3 月是故乡明 教案-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

第一单元 3.月是故乡明 教学目标 1借助已学的识字方法，正确认识16个生字，读准多音字“燕”。 2.聚焦典型事例，体会作者由月亮产生了哪些往事和经历，又产生了哪些内心感受； 3.学习作者在对比中，感受作者浓浓的思乡情。并感受直抒胸臆、间接抒情的表达方法，并初步加以运用，真实地表达自己的感受。 教学重点 聚焦典型事例，体会作者由月亮产生了哪些往事和经历，又产生了哪些内心感受； 教学难点 学习作者在对比中，感受作者浓浓的思乡情。并感受直抒胸臆、间接抒情的表达方法，并初步加以运用，真实地表达自己的感受。 教学过程 一、以诗入文，解决字词 1.导入：自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来当文人墨客云游天涯时，总是把明月与故乡联系在一起。李白笔下，读“举头……”；杜甫笔下，读“露从……”；王安石笔下，读“春风……”。 2.引出新课：这些诗句中的月亮呀，与思乡有关，与景色有关，与情感有关，字里行间都流露出他们的深情厚谊。大作家季羡林先生也有一篇文章，写的就是月亮，板书课题，齐读。 3.季羡林先生的文字有着独特的韵味，读一读这些句子。请学生读。读完提问：这些句子你有什么感觉？有古典味、喜欢用四字词语、这些词简洁又能表达清楚。 4.然而，季羡林先生称故乡的月亮为小月亮，好简单、好普通的一个小字，为什么用小呢？读一读课文，字里行间之中，总会给我们启发。 二、聚焦小月亮，了解往事情 1.自由朗读课文，边读边想，故乡的月亮是怎样的？和“小”有什么关系？ 2.聚焦课文2-4自然段：故乡的月亮在哪些自然段？ 3.引导学生明白与山无关，与水有关。 提问：故乡的月是怎样的？ ①第2段：故乡的月与山无关。欣赏“山高月小”“三潭映月”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。小结：故乡的月亮没有山的陪衬。 ②第3段：故乡的月亮有睡得陪衬吗？欣赏洞庭湖，对比之下，故乡的月亮又有什么特点？小结：故乡的月亮在水的陪衬中有一点烟波浩渺之势。 4.故乡的月亮没有山的陪衬，故乡的月亮在水的陪衬中有一点烟波浩渺之势。如果用一个词形容，你们会用什么？普通、平凡、不起眼…… 5.难怪作者称之为小月亮。 6.然而，这却是作者心爱的小月亮。接着往下读，你发现了什么？作者写跟着小月亮有关的往事。 7.任务二：默读这部分，边读边想边找出童年往事？交流：数星星、摇知了、赏明月、梦月亮。 8.这些往事啊，带给作者什么？快乐（乐此不疲、相映成趣）、美的启蒙（有什么东西在萌动） 9.不知不觉，阅读提示部分中的任务，我们完成了一些。这些往事，抒发了作者哪些的情感？留恋快乐的童年生活；思念带给自己快乐童年的故乡。 10.小结：作者借童年往事表达自己对故乡月亮的喜爱以及思乡的情感。 三、对比他乡月，了解抒情方式 1.离开家乡后，作者也看月亮。这些地方的月亮是怎样的？美妙绝伦、绝妙。 2.引读： ◆即使看到风光旖旎的瑞士莱芒湖上的大月亮，作者说——对比之下，我感到广阔世界的大月亮，无论如何比不上我心爱的小月亮。 ◆即使看到无边无垠的非洲大沙漠中的大月亮，作者说——对比之下，我感到广阔世界的大月亮，无论如何比不上我心爱的小月亮。 ◆即使看到碧波万顷的大海中的大月亮，作者说——对比之下，我感到广阔世界的大月亮，无论如何比不上我心爱的小月亮。 ◆即使看到巍峨雄奇的高山上的大月亮，作者说——对比之下，我感到广阔世界的大月亮，无论如何比不上我心爱的小月亮。 ◆即使看到风光绝妙的朗润园里的大月亮，作者说——然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 3.世界各地美妙绝伦的月亮、燕园胜地良辰美景中的月亮，都比不上故乡的小月亮。你们发现了吗？作者是怎样抒发自己的情感的？通过对比，抒发自己对故乡月亮的喜爱以及思乡的情感。 4.是故乡，是思念故乡之情，是对美好童年的回忆。月亮是故乡，他乡再好，还是故乡最好，怎能不让人思念呢？ （1）出示季羡林的一段文字，指名读。 见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。 （2）升华情感，齐读最后一段。 季羡林先生走出了鲁西北那个小村庄，走出了国门，他走进燕园，但没有走出那融入生命的思乡之情。齐读最后一段。 （3）板书课题， 齐读课题。 好一个“月是故乡明”。作者在结尾再次点题，直接抒发自己对故乡月亮的喜爱以及思乡的情感。 四、练笔 有许多事物能唤起我们对家乡的怀念：老树、老街、老房子、门前的池塘、一塘的荷花、夕阳的余晖和袅袅的炊烟，、母亲呼唤儿女的声音……请置身于某个情境写一件事，突出事物。采用多样的情感表达的方式，如对比突出情感、直抒胸臆、借景抒情等。 板书设计 3* 月是故乡明 季羡林 忆 比 故乡月