14母鸡 教案 -2022-2023学年语文四年级下册（部编版）

第四单元 14.《母鸡》 教学目标 1.正确流利地朗读全文，掌握生字词的读音与写法。 2.了解课文内容，体会作者讨厌母鸡的理由。感受作者表达的特点。 教学重点 认识生字词，了解课文内容； 教学难点 体会作者讨厌母鸡的理由。感受作者表达的特点。 教学过程 第一课时 一、导入 1. 上节课，我们学习了《猫》，认识了老舍先生。再来阅读他的简介。谁来大声读给我们听？ 2. 今天我们继续学习老舍先生的《母鸡》，进一步认识这位杰出的语言大师。 二、整体感知 1. 语言大师用的词语你会不会读？ 第一组：嘎嘎 似的 可恶 欺侮 雏鸡 咕咕 啼叫 凄惨 第二组：如怨如诉 颤颤巍巍 趁其不备 结起个小疙瘩 第三组：一撮儿毛 挺着脖儿 挺着身儿 2. 再读课文，思考“这篇文章的结构与以前的文章有什么不同？” 根据学生的回答，出示句子： 一是第一段的中“我一向讨厌母鸡。” 二是第四自然段的“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。” 三是第十自然段的“我不敢再讨厌母鸡了。” 3. 这三句可以变成：“一向讨厌——可是——不敢再讨厌”。课件出示。 4. “这个结构非常特殊。先写讨厌，以‘可是’一转，接着写不讨厌。这样的文章结构很简单。相信大家一学就会。接下来的这几天练笔，我们就以这样的结构写着玩。比如讨厌爸爸……可是……不敢再讨厌爸爸了；讨厌同桌……可是……不敢再讨厌同桌了；讨厌乌龟……可是……不敢再讨厌乌龟了；讨厌下雨……可是……不敢再讨厌下雨了”。你们看，我们发现杰出的语言大师的写作秘诀——文章结构秘密了。 3、 进入“讨厌” 1. 语言大师就只是在文章结构上有点特点这不够。打开课文，快速默读，找找课文中哪几自然段写了老舍先生对母鸡讨厌的事实。（1—3自然段） 2. 老舍先生一向讨厌母鸡，他讨厌母鸡的什么呢？下面请同学们默读课文1-3自然段，找一找答案。 3. 交流： 预设一：叫声不断 听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ ①总是叫个没完没了。 ②也找到这一处的举手。我们一起大声读一读。（齐读） ③“嘎嘎”这个词写的是母鸡大声喧哗的叫声。文中“嘎嘎”出现了几次？（无数次）从哪里看出来的？（没完没了）你听，它由前院——嘎嘎来到后院。由后院——再嘎嘎来到前院。（反复读3遍） ④讨厌不讨厌？ ⑤请一位同学来读讨厌的事实 ，其他同学只读最后那个词“讨厌”，一定要把讨厌的感觉读出来。 ⑥在控诉状里可以写下一条了：叫声不断。 预设二：无病呻吟 有的时候，它不这样乱叫……使人心中立刻结起个小疙瘩来。 ①这时候的母鸡不是大声乱叫，而是？（细声细气。）“细声细气”是因为母鸡有心事？这个时候的母鸡又是怎么走的？（颤颤巍巍。）“颤颤巍巍”就是哆哆嗦嗦，摇摇晃晃，这样走是因为它生了什么毛病？你没毛病，装什么细声细气，装什么颤颤巍巍，这就叫？（无病呻吟）控诉状里又多了一条，写下这个词。 ②无病呻吟的母鸡讨厌不讨厌？讨厌。 ③我们再读一遍。请你读母鸡无病呻吟的事实，其他孩子一起读最后一个词“讨厌”。 预设三：欺软怕硬 它永远不反抗公鸡……一撮儿毛来。 ①这时候的母鸡，害怕谁？为什么？这叫？（欺软）但是，有时候母鸡还会欺侮人，它欺侮谁？为什么欺侮鸭子？它不光欺侮鸭子，还欺侮谁？这叫？（怕硬） ②就是一只欺软怕硬的母鸡啊。 ③一个学生读句子，其他孩子读“讨厌”。 ④控诉状里的控诉理由又多了一条。欺软怕硬。 预设四：自我炫耀 到下蛋的时候……聋人也会被它吵得受不了。 ①这就是自我炫耀，我们一起来读一读。（齐读） ②但是我觉得老舍先生在这里写得有点过头，聋人怎么可能被吵得受不了？（老舍先生用夸张的手法，表现母鸡的吵。）其实夸张的不仅是聋人吵得受不了。还有哪里是夸张？（恨不得全世界都知道他这点成绩。）母鸡这点叫声，不要说全世界，就是全社区都不一定能听得见，这就叫？（夸张。）所有这些夸张都在告诉我们一条事实，母鸡爱？（自我炫耀。）讨厌不讨厌？ 4. 你们看，我们的控诉状上竟然有四条讨厌母鸡的理由了。来，我们把老舍先生对母鸡的控诉大声告知全世界吧。 控诉状 母鸡叫声不断。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由。讨厌！ 母鸡无病呻吟。有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。讨厌！ 母鸡欺软怕硬。它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，很很地咬一口，咬下一撮儿毛来。讨厌！ 母鸡自我炫耀。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。讨厌！ 5. 老舍先生