第1课《邓稼先》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

1.《邓稼先》教案 教学目标 1．理清文章思路，阅读后把握课文内容，了解人物传记特点。 2．理清各部分关系，抓住重点句段，体会人物形象。 3．学习邓稼先坚强的意志和无私奉献的精神。 教学重难点 1.理清各部分关系，抓住重点句段，体会人物形象。 2.学习邓稼先坚强的意志和无私奉献的精神。 教学方法 合作探究法、问答法、朗诵法 教学工具 多媒体设备、黑板 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、导入新课 播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，让学生感受科技的力量，感受原子弹爆炸带来的震撼。 同学们，学了历史，我们都知道“两弹一星”的成功制造，极大地提升了我国的综合国力和国际地位。你知道“两弹一星”具体是什么吗？（明确：原子弹、氢弹、人造地球卫星。）对，同学们，那你们知道当时的条件和环境是多么艰难吗？今天，让我们一起学习这篇课文，来了解当时的环境，了解为什么要授予邓稼先“两弹元勋”的称号。 二、初读课文 1.人物介绍 （1）作者简介 杨振宁，安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。 （2） 相关人物介绍 邓稼先(1924—1986)中国物理学家，中国科学院院士。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。担任中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委授予他“两弹一星”功勋奖章。 2．文体知识 人物传记：记录人物生平事迹、精神、生活等领域的一种实用文。作品要求“真、信、活”，已达到对人物特征和深层精神的表达和反应。人物传记对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 3.初读课文，阅读课文时，圈点勾画出重要字词。 （1）字音字形 选聘(pìn) 元勋(xūn) 邓稼先(jià) 至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuaì) 无垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) （2）词语释义 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。 截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。 4. 再读课文，将每个部分用词语概述出来。 明确： 1-9：简述我国百年历史背景，引出邓稼先。（总领全文） 10-18：简要介绍邓稼先的生平经历和贡献。 19-29：将邓稼先和奥本海默对比，突出邓稼先的高尚精神。 30-33：通过澄清谣言，写出原子弹是中国人自主设计、制造，突出邓稼先贡献之大。 34-39：写邓稼先在极端条件下身先士卒、执着追求、无私奉献。 40-44：引用写邓稼先夫人的电报和书信，表达情感，总结全文。 3、 深入解读 1. 找出文中邓稼先所做的事例，并分析人物形象。 例：“1948年……立即乘船回国。”——热爱祖国 “这以后的28年间……世界先进水平。”——意志坚定、爱岗敬业。 “1985年……逝世。”——鞠躬尽瘁，死而后已。 …… 2.找出你感动的句段，并做出分析。 3.“邓稼先与奥本海默”这部分的写作手法是什么？有什么作用？ 奥本海默：锋芒毕露、善于辞令、复杂 邓稼先：最不要引人入目、忠厚老实、“纯” 突出了邓稼先忠厚老实、无私、纯粹的高尚品质。 第2课时 1、 复习上节课，导入新课 用自己的话复述课文各个部分的内容，巩固知识。 2、 速读课文，思考以下问题： 1. 每个部分都有一个小标题，小标题有什么作用？ 明确：总领或概括文本的内容，使文章脉络更清晰，有助于把握文章主旨。 2. “我不能走”部分的引用有什么作用？ 明确：《吊古战场文》：表现出当地自然环境的恶劣，表现工作环境的艰苦，突出邓稼先爱岗敬业、无私奉献的精神。 歌词：引用歌词作为邓稼先一生的写照，赞扬邓稼先为国为民、无私奉献的精神，将邓稼先与中华民族历史转变联系起来，突出了对邓稼先的赞美之情。 3. 课文最后一段“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他走过的道路。这是他的性格与品质。”你怎么理解。 明确：邓稼先是热爱祖国、无私奉献的，他为了祖国的崛起、人民的利益，鞠躬尽瘁死，而后已。这是邓稼先的伟大之处，是对邓稼先的高度赞扬。 3、 再读