2023年中考复习专题---跨学科实践活动考点专题训练学案

【2023年中考复习】 2023年中考复习专题《跨学科实践活动》考点专题训练 湖北省石首市文峰中学 刘 涛（正高级教师） 一、解读跨学科实践活动 化学课程新课标中开展跨学科实践活动，是为了让我们巧妙利用多学科知识解决生活、生产中的实际问题，以实现跨越学科界限，提高我们解决综合问题的创新能力。所具有的特征分别是： ①跨学科性： 所选主题需要整合化学与其他学科才能更好地解决问题。②情境性、生活化： 关注化学在生产生活中的应用，在现实情境下解决真实问题。③具有实践探索空间： 组织研究性或探究性学习，运用综合思维去分析、解决复杂的跨学科问题。 结合以上特征，可从多学科视角在化学教材内容中寻找跨学科实践活动主题：  ⑴与生物相关的内容： 生物元素的组成及对生命体的影响，与人体健康、营养等相关内容，如人体的基本营养物质及对人体的机能影响、食物成分及对个人健康的影响、化学肥料的组成及对植物的影响等； ⑵与物理相关的内容，综合考查液体压强和大气压强的影响因素、数字传感器中简单电学知识、控制变量法（对比实验）等； ⑶化学工艺品制作及流程： 涉及到化学产品制备或工业流程问题，如灭火器、净水器、燃气探测器、实验提纯除杂等； ⑷环境问题： 更多表现为化学与地理、生物的联系，如温室效应、石油污染、塑料“白色污染”、水体富营养化等； ⑸与化学职业相关的内容： 与化学有关的职业需要化学的内容，还会涉及多学科知识与方法，如食品检测员、环保小卫士、法医等。 精心选取跨学科实践主题，应将零散的知识系统化、逻辑化，可将教材中某些现有实验改造成探究性、开放性实验，如探究用量比例、影响因素等。射深度挖掘在生活、生产实际应用中可能存在的各种影响因素的内容。 第二部分： （一）微型空气质量监测站的组装与应用 命题方向：该项目以空气质量检测为主题，设计组装空气质量监测站需要监测空气污染及检测方法，考虑污染物含量与空气污染程度的关系，选择具体的技术与工程方法完成空气质量的检测、组装、应用等。 跨学科方向：利用数字传感器，需要考虑使用环境、数据采集、传输方式、测量、分析等因素（数学、物理、信息技术和地理等）。 【例题】（2022•徐州）空气是人类赖以生存的宝贵资源。老师利用图甲装置测定空气中氧气的含量并结合现代传感器技术，测得过程中容器内气体压强、温度、氧气浓度的变化趋势如图乙所示。 ⑴t2时打开止水夹，最终集气瓶中水平面大约上升至刻度 处。 ⑵结合曲线，解释AB段气体压强变化的原因是 。 解析：⑴空气中氧气约占空气体积的1/5，t2时打开止水夹，最终集气瓶中水平面大约上升至刻度1处。⑵在曲线AB段气体压强变化的原因是：红磷燃烧放出了大量的热，使容器内气体压强增大。 答案：⑴1 ；⑵红磷燃烧放出了大量的热，使容器内气体压强增大。 【同步训练】如图蜡烛在充满空气的密闭集气瓶内燃烧，稍后熄灭，同时用氧气传感器采集瓶内氧气浓度变化的数据，如图所示。分析该实验可知： ⑴当氧气浓度变为____%时，蜡烛不再燃烧。蜡烛熄灭后集气瓶中含量最多的气体是____，该气体可用于食品防腐的原因是 。 ⑵下列有关该实验的正确说法是 　 （填序号）。 A．该实验不能够说明燃烧需要氧气 B．蜡烛熄灭是由于温度低于其着火点 C． 蜡烛熄灭后集气瓶内只有二氧化碳和水蒸气 D．氧气浓度小于必然值时蜡烛无法燃烧 答案：⑴15.3；氮气（或N2）；化学性质不活泼；⑵D。 （二）基于特定需求设计和制作简易供氧器 命题方向：该项目以氧气的制取为核心，综合考虑使用环境和特定使用人群的实际需求，选择具体的技术与工程方法设计和自制简易供氧器，承载必做实验“氧气的实验室制取与性质”。 跨学科方向：从实际需求出发，选取制氧原理，对简易供氧器装置进行试验和优化。考查探究呼出和吸入空气中氧气含量是否相同，紧急抢救黄金4分钟等（数学、物理、材料、健康等）。 【例题】（2022•海南）图1和图2是实验室制取气体的常用装置。 ⑴写出图1中a仪器的名称 。 ⑵图3是根据图2设计的简易制氧机简图。推断A剂和B剂是 ，其化学 反应基本类型是 。 解析：⑴仪器名称为试管；⑵通过观察图3可知该装置在常温下制取氧气，选取过氧化氢溶液和二氧化锰，该反应是过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，发生分解反应。答案：⑴试管 ；⑵过氧化氢溶液和二氧化锰；分解反应。 【同步训练】“化学氧自救呼吸器”是一种在缺氧环境中通过制氧剂临时供氧的装置。制氧剂的主要成分是超氧化钾（KO2），产生氧气的主要原理是超氧化钾与人体呼出的水汽反应，其化学方程式为:4KO2+2H2O=4KOH+3O2↑。制氧剂中其它成分不能生成氧气。 ⑴某同学设计化学氧自救呼吸器时，为确定制