7.2弹力 教学设计 2022-2023学年人教版八年级下册物理

四、教学过程 (一)新课引入 表演小魔术师:首先,老师给同学们带来一个小魔术,请大家仔细观察 问:圆筒为什么会向前滚动?谁能为这个魔术揭秘? 设计意图:从力的效果着手符合学生的认知规律,然后通过学生动手发现,力的作用效果能使物体产生两种不同的现象。从而引入对新课的教学能很好的激发学生的学习兴趣。。 (二)新课讲解 一、弹性与塑性 本节课的学习;若回答出于弹力有关,老师说:“是这样吗?”此时,揭开白纸,观察筒内情况。太棒了,让我们把最热烈的掌声送给这位同学,看来这位同学善于把要学习的物理知识与生活实践相联系,这是一种很好的学习方法,今天这节课我们就来学习与之相关的知识)。 新课:师:首先,进入本节课 活动1,先利用桌面上提供的器材(弹簧、橡皮筋、橡皮泥、气球、白纸、塑料直尺),想办法让物体发生形变,观察现象并体会手的感受,并完成活动1中的内容。学生开始活动,教师巡视。(注意收集学生实验中观察到的现象和新发现,如有没有学生发现拉力越大,弹簧伸长的就越长)师: 哪一组同学回答第一个问题?(学生回答) 师问:那么你分类的依据是什么? 生:撤去外力后,能否恢复原状。 师:物理学中,物体受力后发生形变。若撤去外力后,该物体能够恢复原状,这种形变我们称之为弹性形变。 师举例:把面团压成面皮,这种形变是不是弹性形变?(不是)师:为什么?(撤去外力后,不能恢复原状) 师举例:熊猫吃竹子时,被拉弯的竹枝,这种形变是不是弹性形变?(是) 师:为什么?(撤去外力后,能恢复原状) 师:第二个问题,哪一组回答?投影:你能否归纳出他们的相同点? 生:1.都发生了形变(弹性形变); 2.都对手施加了力。 师:手受到的力是谁施加的师:看来当物体发生弹性形变时,会对其它物体产生力的作用。在物理学中,我们就把物体因弹性形变而产生的力叫弹力。板书:弹性形变-弹力 二、弹力 活动:找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 思考:不让橡皮筋发生形变,能把粉笔头弹出去吗?当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时,你的手有何感觉?这又说明了什么呢? 归纳总结:任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等,其实质都是弹力。 活动:取出废旧圆珠笔里的小弹簧,先用较小的力拉,再用较大的力拉,使发生较大形变。观察后一种情况下,撤去力后弹簧还能恢复原状吗?引出弹性限度概念 三、观察并使用弹簧测力计 师:看来弹力在生活中的应用无处不在。好,让我们再回到刚才的活动1中,你还有哪些发现?投影刚才所做活动1中的三幅图片。 生:上台展示(施加的力越大,弹簧伸长的长度越长) 师:这位同学观察得很细心。看来,弹簧伸长的长度与受到的力大小有关。它们之间究竟有怎样的关系呢? 活动2.实验探究弹簧的伸长量与拉力的关系让弹簧自然下垂,在它下面分别悬挂数量不同的钩码,测出弹簧长度及弹簧的伸长量,填入下面的表格.老师提醒学生认真阅读实验提示。 小组合作完成实验,并及时将数据记录到表格中 师:非常了不起!老师对同学们的严谨认真、大胆心细的科学态度点个赞。同学们知道吗?刚才同学们得到的结论在1660年英国科学家罗伯特胡克也发现了弹簧具有这样的性质,人们就利用弹簧的性质制成了各种形式的测力计。投影展示常见的测力计。 师:看来人们在探索发现过程中的一小步,也许就是推动科学和社会发展的一大步。 师:了解了弹簧测力计的原理,下面我们学习弹簧测力计的使用,完成学案上的活动 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)板书设计 弹力 一、两种形变 1. 弹性形变、塑性形变 2.弹力:发生:发生弹性形变弹性形变的物体由于要恢复的物体由于要恢复原状,对与它原状,对与它接触接触的物体产生力的作用,的物体产生力的作用,这种这种力叫做弹力。 3.大小:F=kx(k为劲度系数) 学科网(北京)股份有限公司 $