《1古诗三首》（教案）部编版三年级语文下册

1　古 诗 三 首 第一课时 绝　　句 【课时目标】 知识与能力: 1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。 2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。 3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。 过程与方法: 　　借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。 情感态度与价值观: 在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。 【教学重点】 有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。 【教学难点】 了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、背诵导入。 1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。(课件出示杜甫简介) 2.课件出示《绝句》。 绝　　句 [唐]杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 　　师指名读,全班齐读。 设计意图: 　　通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。 二、通读古诗。 (一)初读课文,感知诗意。 1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。 2.课件出示:阅读与交流的要求。 (1)自己读,定位识字,读准字音。 (2)自由读,圈出不理解的词语。 (3)小组读,合作学习,理解词义。 3.生自由朗读,小组交流。 4.检查交流情况。 课件出示: (1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。 　　注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。 (2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语的注释。 课件出示: 迟日:春日。 泥融:这里指泥土变湿软。 鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。 (二)识记字形,书写生字。 课件出示: 1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯” 2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下: “鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。 3.教师示范,强调“融、燕”等字书写易错之处。 三、了解大意,感受春之美。 1.《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容这首诗带给你的感觉。 (板书:春天　生机勃勃　自然和谐) 2.杜甫的诗写得这么美,再读一读,结合课本插图思考。 课件出示: 诗中写了哪些景物?用横线画出来。 (板书古诗《绝句》,用横线画出“迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯”) 3.根据学生找到的景物相机学习。 (1)“迟日江山丽”,从第一句诗中能不能感觉到春天来了? 　　课件出示:“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”迟迟:缓慢的样子。春日迟迟:在春天白天变得长了。 　　“迟日”指“春日”。 　　春日什么样啊?(春日特别明亮)在春天的太阳的照耀下,山、水有变化吗?(山、水有变化,到处呈现出一派明丽秀美的大好春光)你想怎样读这句诗?(指名读—范读—齐读) 设计意图: 　　抓住重点字词,结合图片,理解诗句,在理解的基础上学会有感情地诵读古诗,锻炼学生理解古诗、有感情地诵读古诗的能力。 　　(2)“春风花草香”,这是一阵什么样的春风?(温暖、柔和)你闻闻,春风给我们带来了什么气味呢?(我闻到了香味)谁愿意读读这句诗?(指名读) 　　在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗? 　　温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股地扑鼻而来,你闻到了吗? 　　谁想读读这两句?(指名读—齐读) (3)“泥融飞燕子”,可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去地忙什么吗?(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?(聪明的小燕子用湿软的泥筑巢) 师:如果你们就是那些小燕子,你们此时是什么样的心情?(高兴、快乐、激动) 师:你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀! 师:眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀! (4)“沙暖睡鸳鸯”,嘘——看,那是谁呀?(课件出示:鸳鸯睡觉图) 　　(指名读诗句)看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!可它们睡在沙滩上,会不会着凉啊?(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(指名读—再读) 　　春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。多有意思啊!(指名读—齐读)(板书:动　静) 设计意图: 　　学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中,了解诗的大意,从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所描写的春天的美景,感受春天的美好,产生对春天的热爱之情。 　　(5)这么多景物融