第10课《小石潭记》课件（共27张PPT） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

新课导入 江雪 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。 小石潭记 学习目标 结合注释通读全文,在理解大意的基础上把握文章内容。 理清游记顺序,学习本文寓情于景,情景交融的写法。 结合写作背景,理解作品中的情感变化,感受作者的情怀。 1 2 3 3 记是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,寄景抒情,托物言志。 记”的文字含义是识记,在这种含义基础上,“记”逐步获得了它的文体意义,成为经史中一种专事记录的文章体式。作为一种文体,“记”在六朝获得文体生命,唐代进入文苑,宋代其内容得到拓展,形式更加稳固。明清时主体性色彩更加浓厚,逐渐成熟稳固。根据史志中以记名篇的书目数量和文学总集中记体文内容的变化和类目的增减,可以更客观地了解“记”作为一种文体其内涵发生的变迁 。 记的分类 碑记 古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 游记 一种描写旅行见闻的散文体裁。 记...事 古代记载人物生平事迹的文体。行文可记叙,可说明,可描写,亦可抒情。 杂记 古代因事见义,杂写所见所闻不多加议论的散 文体裁。 5 作者简介 柳宗元 唐代文学家,唐宋八大家之一。字子厚,祖籍河东(今山西永济),世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ,并称“韩柳”。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。与韩愈、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修被世人称为“唐宋散文八大家”。 6 课文朗读 小石潭记 从小丘/西行百二十步,隔/篁(huánɡ)竹,闻/水声,如/鸣珮环,心乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水尤/清冽(liè)。全石/以为底,近岸,卷石底/以出,为坻(chí),为屿(yǔ),为嵁(kān),为岩。青树/翠蔓(màn),蒙络/摇缀,参差(cēn cī)/披拂(pī fú)。 潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无所依,日光/下澈(chè),影/布/石上。佁(yǐ)然/不动,俶(chù)尔/远逝,往来/翕(xī)忽,似/与游者相乐。 潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/可见。其岸势/犬牙差(cī)互,不可/知其源。 坐潭上,四面/竹树/环合,寂寥(jì liáo)无人,凄神/寒骨,悄怆(qiǎo chuànɡ)/幽邃(suì)。以/其境/过清,不可/久居,乃/记之而去。 同游者:吴武陵,龚(ɡōnɡ)古,余弟宗玄。隶/而从者,崔氏二小生:曰/恕己,曰/奉壹(yī)。 7 疏通文意 自己先试着根据注释疏通字意, 再圈点勾画出疑难词句,小组内质疑,记录不能解决的难题。 8 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。 从小丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像身上带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音(我的)心情高兴起来。 名作状,向西 竹林 感到快乐 发出的声响 疏通文意 伐竹取道, 下见小潭,水尤清冽。 砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),在下面看见一个小潭,潭水特别清凉。 砍伐 格外 清凉 疏通文意 全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。 (小潭)以整块石头作为潭底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 一整块 靠近 成为 水中高地 小岛 不平的岩石 疏通文意 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 遮掩、缠绕、 摇动、连缀 青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕、摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。 参差不齐, 随风飘拂 疏通文意 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 大约 表约数 在空中 依托 潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有。 疏通文意 日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 透射 映 愣住的样子 忽然 轻快敏捷 阳光直照到水底,鱼的影子映在石上,呆呆地一动也不动;又忽然间向远处游去了,往来迅速,好像在和游人互相逗乐。 疏通文意 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 像北斗星那样 若隐若现 像蛇那样 那 像狗牙一样 代溪水 向小石潭的西南方看去,小溪像北斗七星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲爬行,忽明忽暗,忽隐忽现。溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错,不能知道它的源头在哪里。 疏通文意 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 围绕 寂静寥落 使……凄凉 忧伤的样子 幽静深远 因为 凄清 停留 代这景致 坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,使人感到心神凄凉,寒气透骨,寂静幽深极了,令人感到忧伤。因为这里的环境过于凄清,不能够长时间停留,(我)于是记下了这番景致就离开了。 疏通文意 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 跟从 随从 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。作