第一单元第2课时 小数的意义（教案）四年级下册数学北师大版

第2课时 小数的意义（二） ——进一步认识小数的意义 一、教学内容 教材4-5页 二、教学目标 1.知识与技能:通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单位，进一步体会小数的意义。 2.过程与方法:通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 3.情感态度价值观:能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生活中的应用。 三、教学重点 通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 四、教学难点 能进行简单的复名数和单名数之间的转化。 五、教学准备 课件、尺子 六、教材分析 这一内容， 教材呈现的是在教室里进行测量活动的一个情境。 在教学时，可以通过让学生测量本班教室内的黑板和课桌等物体来进一步感受体会小数的意义。通过自己动手测量，学生将经历从实际情境中抽象出小数的过程，进一步体会小数与现实世界的密切联系。通过活动加深对小数的理解，并能进行简单的复名数和单名数之间的转化，这也是本节课的重点。这节课具有承前启后的作用，为以后学习有关小数的其它知识奠定基础。 七、教学过程 (一)厘米与米之间的换算 1.自学: 让学生分组测量本班教室内的桌椅课本或其它物品的长度，通过不同的物体的长度，复习以前学过的相关的长度单位，以及各长度单位的换算。 ⑴让学生分组测量本班教室内的课桌面、数学书和粉笔盒的长度。并且记录下这些数据在自己的草稿本上。 ⑵思考这些长度用“米”作单位怎样表示。 2.共学: ⑴操作:教师拿出米尺,让学生以小组为单位量一量黑板的长度。 (先让学生演示1米的长度然后再量黑板的长度每量完1米让学生在黑板画-条短线) 各小组学生测量黑板后汇报结果。 师:请同学们用“米”为单位表示出黑板的长。 ⑵师引导并明确需要解决的问题:36厘米等于多少米? (板书课题:小数的意义二) 观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。 师: 1厘米还可以怎样表示? 生汇报: 1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。 师:36厘米用“米”作单位怎样表示呢?小组内讨论交流。 生讨论后汇报: 36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。 (2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。 师过渡:知道了36厘米还可以用0.36米表示，那么黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢? 学生讨论后汇报:将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米. (二)克与千克之间的换算。 课件出示教材第4页第二幅情境图 师:你知道称量鹤鹑蛋时,用的质量单位是什么?为什么? 生:克，称量质量较小的物体一般用克作单位。 师:那么你知道鹌鹑蛋的质量吗? 生:鹌鹑蛋重12克。 师:称量鸵鸟蛋时,该用什么质量单位呢? 生:千克,一般称量质量较大的物体用千克作单位。所以鸵鸟蛋的质量是1千克500克。 师:能不能用干克作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢?又是怎么表示的?为什么? 小组之间互相讨论。 学生小组之间讨论,集体订正再次剖析理由。 师启发: 1克是多少千克？ 通过类比1米＝100厘米，1厘米＝米，1厘米＝0.01米 引导学生类推: 1千克=1000克，1克＝千克，1克＝0.001千克 得出: 鵪鹑蛋的质量是12克，等于千克，也就是0.012千克 500克千克＝千克＝0.500千克，1千克+0.5千克＝1.5千克， 鸵鸟蛋的质量是1.5千克。 发现:质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。 (三)巩固练习 1.完成教材第5页“练一练”第1题。 (1)学生独立思考，进行长度单位的换算。 (2)小组活动，测量物体的长度，把测量结果填入表格。 活动完毕，小组之间相互交流，纠正错误，教师巡视指导。 ⑶猜体重 师:大家来猜一猜我的体重是多少? 师:告诉你们吧，老师的体重是50千克300克，谁能用“千克”作单位表示出来? 生: 300克=0.3千克，50千克+0.3千克=50.3千克。 2.完成教材第5页“练一练”第2题 3.完成教材第5页“练一练”第3题 4.完成教材第5页“练一练”第4题 (四)课堂小结 师:这节课你学会了吗?能谈谈你有什么收获吗? 八、布置作业 九、板书设计 小数的意义(二) ——进一步认识小数的意义 1米＝100厘米，1厘米＝米， 1厘米＝0.01米 2米36厘米＝2.36米 1千克=1000克，1克＝千克，1克＝0.001千克 12克＝0.012千克 学科网（北京）股份有限公司 $