习作：看图画，写一写（教案）-部编版语文三年级下册

第二单元 看图画，写一写 教学目标 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 教学重点 能按一定的顺序观察图画，展开想象。 教学难点 能把自己看到的、想到的写清楚。 课时安排 1~2课时。 教学过程 回忆导入，揭示课题 1.看照片，回忆放风筝情景。 情境导入：(出示学生日常与家长、同学放风筝的照片)你们喜欢放风筝吗?你能跟同学 们说说自己放风筝的经历吗? 学生分享放风筝的快乐回忆。 2. 揭示课题：今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的经历。 二、观察图画，说图画 1. 整体观察，把握图画内容。 (1)出示提示问题：图上有哪些人?他们在哪里?在干什么?天气怎样? (2)学生根据提示的几个问题，自主观察图画。 (3)同桌练说：把观察到的内容说给同桌听。指名练说。通过讨论明确： 人物：三个小朋友、 一家三口。 地点：草地上。 事情：放风筝。 天气：晴朗。 2. 观察局部，捕捉图画细节。 (1)出示观察要求和表格，学生仔细观察图画，填写表格。 要求1:有序观察，按照从近到远、从地面到天空的顺序观察。 要求2:仔细观察，重点观察画面中不同人物的动作、神态。 位置 人物、景物 具体细节 地面 近处 远处 天空 (2)引导学生联系生活经验，完成表格填写，自己练习说一说。 预设： 位置 人物、景物 具体细节 地面 近处 三个小朋友(小红、小强、小明) 小红：手里拿着风筝，扭头看着两个男生。 小强：右手拿着线拐，左手拽着线往前跑，嘴里喊着什么。 小明：把风筝高高举过头顶，高兴地看着小强。 远处 一家三口 孩子：抬头仰望着放上天的风筝。 大人：爸爸的手搭在妈妈的肩上，两人开心地交谈着。 天空 风筝 各种各样、五颜六色，随风飘荡。 (3)指名练说，互相交流，教师相机点拨。 小结：观察人物的活动，要仔细观察人物的动作和面部的神态。 三、展开想象，补充图画 1. 范文引路，学习写法。 (1)出示贾平凹《风筝——孩提纪事》片段，启发思考：哪儿写得好? 终于拣下个晴日子，我们便把它放起来： 一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远 远的地方；说声“放”,那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追着，奔跑。 预设1:抓住放风筝的动作，准确使用了一连串动词，如“托、牵、站、跑、大叫、追着、奔跑”。 预设2:写出了风筝飞上天的变化过程，如“凌空起去、树梢高了、愈飞得高了、悠悠然、在高空处翩翩着”。 预设3:写出了放风筝时人物的心情和感受。 小结：看图作文是观察与想象的结合。把看到的写下来是基础，如果能把想象到的也写下来，作文就会更加生动。 (2)实践运用：你认为，这幅图中可以想象哪些内容? 预设1:可以想象画面中的人物可能会说些什么、想些什么。 预设2:可以联系自己放风筝的经历，想象放风筝的整个过程。 2. 加入想象，小组练说。 (1)选择下面的一个片段，根据提示，把它说清楚。 片段1(近处):三个小朋友放风筝，放风筝的过程中他们会说些什么?风筝会飞上天吗? 如果风筝飞上天了，他们可能会想些什么，说些什么? 片段2(远处):一家三口放风筝，他们可能会说些什么? 小组合作，人人发言，互相补充。 (2)全班交流，打开思路，教师相机点拨。 四、佳作赏析 放纸鸢 三月的风挟带着泥土的香味，调皮地钻进人们的鼻子里，几个小伙伴也"忙趁东风放纸鸢"。 天空中五彩缤纷，百“鸟”争鸣。瞧！凶猛威武的“老鹰”在云层中展翅高飞，似乎在寻找猎物；又长又大的“蜈蚣”扭动着身体，仿佛要钻进软绵绵的云朵里；一条可爱的“小金鱼”鼓着它圆溜溜的大眼睛，正在“蓝色的湖泊”里悠然自得地遨游呢！（巧用修辞：此处用了排比和比喻的修辞手法，生动地写出了不同风筝的不同姿态，突出了天空中的热闹。） 小明、小刚和红红也迫不及待地来到一片绿毯似的草地上放风筝。小刚托着一个燕子风筝，把它高高举过头顶，这燕子风筝穿着一身绿底红花的衣裳，神气十 足地张开翅膀，想一飞冲夭呢！小明右手紧握线轴，左手拉着风筝线，迎着风，像踩着风火轮一样飞快地向前跑。（动作描写具体：小作者在此处描写了小明的右手在做什么，左手在做什么，向前跑的速度有多快，把小明放风筝时的动作写得清楚具体。）只听小明大喊一声“放"，小刚便用力地把风筝抛 向空中，风筝如刚学步的幼儿般摇摇晃晃地踩着春风往 上爬。这下，小明越发兴奋了，他拼命往前跑，同时还前后扯动着线。这只俊俏的“燕子”扶摇直上，越飞越高，越来越小。 旁边的红红拿着一个栩栩如生的花蝴蝶风筝，一边咯咯地笑着，一边欢快地小跑着，多像一个美丽的蝴蝶 仙子啊！ 还处还有一个小朋友在