古诗词诵读《 书愤》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

失意不失赤子心 ---《书愤》教学设计 欧秉颖 教学目标 1、 学习知人论世的诗歌鉴赏方法。 2、 深入探究“愤”的内涵和根源。 3、 理解陆游壮志难酬、年华空老、有心报国无路请缨的悲愤，感悟南宋爱国诗人的情怀。 教学重难点 1、 深入探究“愤”的内涵和根源2、理解陆游壮志难酬、年华空老、有心报国无路请缨的悲愤，感悟南宋爱国诗人的情怀。 教学过程 导入：中华民族每每到民生凋敝之时，总会有人挺身而出，有上下求索为民呐喊的屈原，有扶大厦于将倾的杜子美，有挥笔为文为民族摇旗呐喊的鲁迅。在四大文明古国当中，唯有中华文明源源不断，因为在千千万万的中华儿女心目当中，在他们的血脉当中，有一种千年而不变的东西，它叫家国情。今天我们来领略失意的诗人陆游的赤子之心，领略陆游的家国之情。 1、 知人论世（作者简介） 穿越时空，走进作者 课堂情景剧 写作背景 这首诗作于宋孝宗十三年(1186年),此时陆游已62岁,在山阴闲居了6年,北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影,在悲愤失望中他写下了这首诗,抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。 2、 解题 “书”：动词，写，抒发。 “愤”：愤懑、悲愤。 “书愤”：抒发胸中郁愤之情。 3、 整体感知，诗歌诵读 （1）节奏 （2）重读 （3）情感 这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。 4、 合作探究 （一）合作探究一： 全诗来看作者所“书”何事？ “书”早年恢复中原之志。 “书” 两次抗金胜利之役。 “书”年事已高、壮志未酬。 “书”敬仰诸葛、渴望建功立业。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”写景有何特点（艺术手法）？ 列锦是中国古典诗歌中特殊的修辞手法。 全句以名词或名词性短语组成（里面没有动词或形容词），构成了生动可感的画面，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。1、使诗词的意境更鲜2、使诗词的叙事更简远。 （2） 合作探究二：这首诗题目为 “ 书愤 ” ，就 全诗 来看，作者因何事而 “ 愤 ” ？（找诗中字眼回答） 所愤之一： 世事艰（报国无门） 所愤之二： 空自许（壮志难酬） 所愤之三： 鬓先斑（年华空老） 所愤之四： 谁堪伯仲间（无人领军） 那么，造成诗人 “愤”的根源 又是什么？ 答：愤的根源是南宋朝廷的“主和派”（投降派），他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。 5、 课堂小结 这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、年华空老的感叹和对投降派的强烈愤慨。 6、 延伸，书写诗魂 请以 “失意不失赤子心” 为主题，给《书愤》写一则短评，100字左右。 失意的陆游，年过六旬罢官后再被启用，面对破碎的山河，诗人仍饱含热情， “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关" 是他的底气，自诩可以成为为国家阻挡外敌的长城，虽然朝廷会有人阻挡他报国的脚步，虽然两鬓斑白的头发提醒着他青春不再，"失意”的诗人依然自比古人前贤， 失意不失赤子心! 作业布置 朱光潜先生说:“你不一定成为诗人，但一定要有诗情。”请同学们完成下面的句式仿写，表达你对古代读书人家国情怀的理解。 请以“失意不失赤子心”为主题，给《琵琶行》《登高》《永遇乐▪京口北固亭怀古》写一则短评，不超过100字。(提示:可结合内容、手法、语言风格等角度) 结语：家国情融进血脉，爱国心存于胸怀。 （播放视频京韵大鼓版《书愤》） 学科网（北京）股份有限公司 $