第7课《谁是最可爱的人》（课件+朗诵）-2022-2023学年七年级语文下册同步特色备课资源（部编版）

谁是最可爱的人 魏 巍 魏巍（1920-2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。 曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”。 作者简介 文体知识 通讯，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。 本文选自《谁是最可爱的人》(人民文学出版社1978年版)，最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登，是建国初期一篇影响 很大，传诵广泛的优秀通讯。1950年10月，中国人民志愿军跨过了鸭绿江，赶赴朝鲜战场。在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士战斗和生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。 背景链接 坚韧（rèn） 谦逊（xùn） 淳朴（chún） 军隅里（yú） 覆灭（fù） 摁倒（èn） 掰断（bāi） 过瘾（yǐn） 豁亮（huò） 憋闷（biē） 检查预习——读准字音 坚韧：牢固，有韧性，本文指坚强不屈的意思。 淳朴：朴实。 谦逊：谦虚恭谨。 豁亮：宽敞明亮。 溜达：慢慢走，散步。 永垂不朽：指姓名、事迹、精神等永远流传，不磨灭。 奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。 检查预习——理解词意 1、结合课文内容，说一说谁是最可爱的人。为什么是最可爱的人？ 我们的战士 因为“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。 活动一：初读课文，整体感知 2、文中具体叙述了志愿军战士的哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神？ 英雄事迹 精神 松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话 英雄主义精神 国际主义精神 爱国主义精神 这三个事例的侧重点有何不同？ 松骨峰战斗：对敌人的狠； 马玉祥救儿童：对朝鲜人民的爱； 与吃雪战士谈话：爱国是做出一切行动的基础。 共同表现志愿军战士是“最可爱的人”。 3、请同学们试着给文章划分段落层次。 第一部分（1-3）：从切身感受出发，指出我们的战士是最可爱的人，歌颂他们的精神品质。 第二部分（4-14）：选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是最可爱的人。 第三部分（15）：联系人们的幸福生活，号召人们爱我们的战士。 结构：总—分—总 活动二：再读课文，合作探究 1、第1自然段的表达方式主要是什么？表达了作者怎么样的心情？ 以抒情为主。作者以无比激动和迫切的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。 2、阅读“松骨峰战斗”部分，并指出所写事件的要素。 时间：二次战役时； 地点：松骨峰； 人物：一支志愿军部队的先头连； 事件：松骨峰战斗； 起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇； 结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。 松骨峰战斗 “这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。”找出这句话的修饰语，并体会其作用。 “匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”“光光的”“小”说明无险可守，地形不利。 这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。 写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？ 凸显了敌众我寡，敌强我弱的现实，烘托了志愿军战士的英雄主义精神。 “我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。” 第9段这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 对比，“狠”和“爱”对比鲜明，感情强烈，深情赞美了战士们的高尚品质。 火中救儿童 3、阅读“火中救儿童”部分，说说这个故事如何表现志愿军对朝鲜人民的爱。 作者通过环境描写渲染了当时危急的氛围，通过动作描写、心理描写写出了马玉祥的善良、高度责任感，以及作为中国人民志愿军的国际主义精神。 “我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”这几句运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 心理描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。 4、阅读“防空洞谈话”部分，说说作者写了几次战士的“笑”，试对每次笑的内涵加以分