2.2青春萌动（教学设计）-2022-2023学年七年级道德与法治下册高效备课优质课件＋教学设计（部编版）

部编人教版七年级下册道德与法治 2.2 青春萌动 教学设计 教师寄语：面对青春期异性交往，我们应慎重对待、理智处理青春期的朦胧情愫。 学习目标： 1、了解青春期心理萌动的含义及表现； 2、能够认识青春期异性同学之间相处； 3、学会与异性交往，正确认识与处理与异性之间的情感，理解真正的爱情。 【重点难点】  重点：正确看待异性交往。  难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。  教学过程： 环节一：创设情景，导入课题 小调查：1、你与异性交往不？ 2、你与异性交往时，会有什么样的情感体验？ 步入青春期的你们应该如何与异性相处、怎样正确认识与处理与异性的朦胧情感呢？这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。 环节二：出示目标 环节三：合作探究，交流分享 活动一： 自主预习 认真阅读教材P18-22，思考下列问题，并在课本上做标记： 1、青春期心理萌动的含义及表现是什么？ 2、与异性相处有什么意义？ 3、与异性同学之间交往的原则是什么？ 4、怎样正确认识与对待青春期对异性的朦胧情感？ 5、如何正确理解爱情？ 板块一:异性朋友 活动二：故事分享 故事一：某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，女孩子嘻笑打闹，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来…… 故事二：再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。 思考：为什么两次聚餐男女生表现不同？ 在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 青春期的心理萌动 怎样理解青春期的心理萌动？ 含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 表现：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 活动三：情景探究 情景一：奇葩的校规：某中学生校园里 出现了这样校规： 男生女生不得成对儿出现在校园里。 男生女生呢个交往距离不能小于50厘米. 男生女生不得共同用一把雨伞。 男生女生不得…… 情景二：进入中学以来，小丽发现同班的小明，不仅学习成绩好，而且性格活泼开朗，体育也很厉害。不知不觉中中，小丽也开始努力学习，加强体育锻炼，希望自己能小明的注意。渐渐地两个人的接触频繁了起来，经常在一起讨论问题，生活上两个人互相关心，这使两个同学心理感觉很温暖。 情景三：小明和小丽的友谊，引来了其他同学的议论。小丽听后很不高兴…… 思考：1、你赞同情景一中奇葩的校规吗？简要说明理由。 　　　不赞同，不利于男女间正常交往，不利于他们全面发展 2、你认为异性间交往有什么好处？ 　　　①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②与异性成为好朋友，有助于我们学习对方的优秀品质。 ③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 3、怎样看待情景三中现象？男女交往应注意什么问题？ ①与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑。 ②只要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体，与异性的友谊就会成为我们青春美好的见证。 与异性交往的原则/要求： 内心坦荡（心理上） 言谈得当（语言上） 举止得体（行为上） 板块二:异性情感 活动四：分享青春故事 一个苦恼女孩的来信（1） 老师： 您好！我是一名初一女生。最近有件事情一直困扰着我。这段时间，我喜欢上了一位成绩好、阳光帅气、人也挺好的一位男生，我一直沉浸在迷茫之中，课也听不下去，这正常吗？可以帮助我吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　——一位困惑的女生 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小敏 思考交流：你认为这种现象正常吗？为什么？ 正常，因为相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。 一个苦恼女孩的来信（2） 老师： 因为您的来信，我明白了我对那位男生的好感是一种正常的情愫，这让我平静了许多。但最近，那男生又提出要和我进一步发展。他说喜欢我，问我能不能进一步发展，还说初恋总是甜蜜的，即使花开不会有结果，也如诗一般美好。读得挺让我心动的，您说可以进一步发展我们的感情吗？ ——仍然困惑的女生 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小敏 想一想：他们的感情能进一步发展吗？ 他们的感情可以进一步发展吗？ 生理上、心理上 还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和精力 经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任 学习上 会影响到我们的学业 老师、父母的态度 反对