10.3 第1课时 平行线的性质1（配套课件）-【木牍教育·课时A计划】2023春七年级下册数学（沪科版）

HK 数 学 下册 七年级 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 第1课时　平行线的性质1 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 知识点1　两直线平行,同位角相等 1.如图,直线c与直线a,b都相交.若a∥b,∠1＝55°,则∠2＝( )   A.60° B.55° C.50° D.45° 限时:15分钟 B 基础巩固 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 利用对顶角求角度→利用邻补角求角度 如图,梯子的各条横档互相平行,若∠1＝80°,则∠2的度数是( )   A.90°　　B.100°　　C.110°　　D.120° 变式训练 B 基础巩固 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 第2题图 2.[2021·白银中考]如图,直线DE∥BF,直角三角形ABC的顶点B在BF上.若∠CBF＝20°,则∠ADE＝( ) A.70° B.60° C.75° D.80° A 基础巩固 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 第3题图 3.[教材P131习题10.3第4题改编]如图,AB∥CD,AC∥BD.若∠2＝125°,则∠1的度数是( ) A.55° B.65° C.75° D.85° A 基础巩固 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 4.如图,AB∥CD,EF⊥AB于点E,EF交CD于点F,EG交CD于点G.若∠1＝60°,求∠2的度数. 解:因为AB∥CD,所以∠AEG＝∠1＝60°. 因为EF⊥AB,所以∠FEA＝90°, 所以∠2＝90°－∠AEG＝30°. 基础巩固 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 知识点2　平行线的性质1的应用 5.将一副三角板按如图所示的位置摆放在直尺上,则∠1的度数为( )   A.70° B.75° C.80° D.85° B 基础巩固 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 6.某同学在研究传统文化“抖空竹”时将其抽象成数学问题,如图,已知AB∥CD,∠BAE＝77°,∠DCE＝131°,则∠E的度数是( )  A.26° B.28° C.54° D.56° C 基础巩固 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 7.如图,直线l1∥l2,直线l3交l1于点A,交l2于点B,过点B的直线l4交l1于点C.若∠3＝50°,∠1＋∠2＋∠3＝240°,则∠4等于( )   A.80° B.70° C.60° D.50° 限时:10分钟 B 能力提升 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 8.[2022·合肥包河区一模改编]如图,AC∥BD,BC平分∠ABD,CE⊥BA,交BA的延长线于点E.若∠1＝24°,则∠2的度数为( ) A.12° B.24° C.33° D.66° C 能力提升 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 9.如图,将直角三角板ABC与直尺叠放在一起,使三角板ABC的直角顶点C(∠ACB＝90°)落在直尺的一边上.若∠2＝25°,则∠1的度数为( ) A.60° B.65° C.70° D.75° B 能力提升 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 10.把一张对边互相平行的纸条折成如图所示的形状,EF是折痕.若∠FEG＝32°,则∠FGC的度数是　 　.  64°　 能力提升 -- 第1课时　平行线的性质1 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 核心素养 11.如图,已知BC∥AD,BE∥AF. (1)试说明:∠A＝∠B; (2)若∠BOD＝1