考点13 概括分析文本内容（讲义+题组训练）-2023年高考语文二轮复习讲练测（新高考）

文言文阅读 考点13 概括分析文本内容之选择题 ✬考点讲义 一、考点解读 文言文概括分析文本内容之选择题考查的是学生概括分析文言文章的能力。文言文的选文主要是人物传记，人物传记的撰写有一定的规律，一般都是先写人物年少时的品行智慧，再写成年以后的经历，最后写晚年境况及身后谥号。需要注意的是2021年全国乙卷、新高考Ⅰ、Ⅱ卷选择了《通鉴纪事本末》里的相关文章，此类文章中观点性、评价性的语言相对于之前的人物传记类文章较多，在一定程度上增加了理解的难度。因此，要熟练掌握文言基础知识，把握此题的规律和特点，运用比对法解答此题。 2、 知识储备 解答此题时要通读全文，先大体了解文章的主要内容，然后再仔细比对，反复推敲。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，比对法就是把选项与原文进行细致的比对，反复推敲，从中发现选项与原文内容不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。比对法主要是从关键词语、人物、时间、地点、添加内容、句间关系等方面进行比对。 (1) 比对人物，看是否张冠李戴 分清主要人物和次要人物分别在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。作答时应明确辨析“是谁”“在何时何地”“说过什么话”“做过什么事”等内容，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。另外要注意选项中是否把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 (2) 比对时间、地点，看有无时序颠倒、空间错位 命题者在概括人物的典型事件时，有时候会故意将事情发生的时间顺序颠倒，把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系，造成时序颠倒或空间错位。因此，在阅读选项时，要注意分析选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，然后再从原文中找到与之相对应的内容，仔细比对，厘清文本内容中人物在何时、何地做了何事。 (3) 比对关键词语，看是否曲解文意 选项中的曲解文意主要体现在两方面：第一，故意将文中某一关键词语的意义解释错误，从而制造干扰项干扰考生；第二，概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。做题时要细心辨析选项中对人物的分析，对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述文本内容时是否漏掉了某个起关键作用的词语。 (4) 比对添加内容，看是否无中生有(于文有据) 命题者在转述文本内容时，故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无据。或者将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。在做题时，要注意将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。 (5) 比对句间因果关系，看是否因果失当 命题者将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系。在辨析时，要厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。 3、 解题要领 解答此题时可以按照以下两个步骤进行： 1.先读选项，大体了解文意。 此题的题干问法基本以选择不正确一项为主，这就意味着有三项正确的选项内容为考生提供了文意的参考，因此，先读选项，大体了解文本内容，为下一步比对奠定基础。 2.再读原文，概括人物事件。 在阅读选项的基础上，认真阅读文本，勾画出与选项内容有关的人物、事件、起因、经过、结果等内容。然后再一一比对选项中的内容与原文是否相符，比对时要注意知识储备中分析的五个方面，做到无一遗漏。 四、典题导引 例 阅读下面的文言文，完成1～4题。 初，范阳祖逖少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉。遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣救之，虎解去。晋王传檄天下，称：“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使