第5课《黄河颂》课件（共24页）2022-2023学年部编版语文七年级下册

黄河颂 光未然 school 本节课程导入 单击输入你的正文 本节课程内容 单击输入你的正文 重点难点分析 单击输入你的正文 关于课后作业 单击输入你的正文 目录 01 02 03 04 directory 本节课程导入 本单元以爱国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。   《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。 单元引入 1、了解本首歌词的创作历史背景，作者简介。 2、反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌中黄河的形象。 3、有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 课时目标 壮丽山河 同学们，这里是黄河，是我们中华民族的母亲河，它养育了一代又一代的华夏儿女，造就了五千年的华夏文明，在特殊的年代，它又激励无数中华儿女为保护我们伟大的民族而奔赴战场，今天就让我们和著名诗人光未然一起大声赞美黄河吧！ 本节课程内容 光未然（1913-2002）原名张光年，湖北光化人，诗人，文学评论家，1935年创作的《五月的鲜花》歌词，以其浓郁深沉的抒情气息而深入人心。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。在他89年的人生岁月中，经历了颠沛流离、激昂奋进、风华正茂的青年时代，他一生笔耕不辍，每天写日记，他开蒙甚早，利用一切机会学习外语、中国古典文学，如《诗经》、《楚辞》、古代文论、文字学等，并潜心研究戏剧、音乐，阅读了大量外国文学名著和社会科学方面的著作。 走近作者 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》是其中第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 写作背景 ①读准划横线字音。 澎湃pài 山巅diān 臂膀bì 榜样bǎng 宛转wǎn 浊流zhuó 劈成pī 浩浩荡荡dàng 狂澜lán 屏障píng 哺乳bǔ 气魄pò ②解释下列词语： 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺育：喂养。 九曲连环：指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)。 浩浩荡荡：形容水势广阔浩大,也形容气势雄伟,规模宏大。 滋长：生长；产生。 气魄：气势。 重点难点分析 思考： 你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。2势 提示： a、感情处理：国难当头的悲壮情怀，要读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 b、读准字音、注意停顿、重音、重音、语速、语调的处理。 c、朗颂词与歌词之间停顿较长，以示区别。 d、“啊，黄河！“重复三次，三个”啊“要读 得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂 自由朗读，边读边悟 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平原之上