第9课《桃花源记》课件（共57页）2022-2023学年部编版语文八年级下册

桃花源记 陶渊明 从课文题目中，你能联想到一个什么成语？ 世外桃源 比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中美好的世界。 学习目标 1、掌握作者及作品简介，并积累一些文言实词。 2、熟读并背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。 3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。 　　　　　　　 陶渊明(公元365—427年)， 名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 “记”是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。 记 本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。 元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 写作背景： 初读课文，正确朗读 1.晋太元中（ ） 2.缘溪行（ ） 3.便舍船（ ） 4.豁然开朗（ ） 5.屋舍俨然（ ） 6.阡陌（ ） 7.黄发垂髫（ ） 8.便要还家（ ） 9.遂与外人间隔（ ） 10.此中人语云（ ） 11.不足为外人道（ ） 12.及郡下,诣太守（ ） 13.刘子骥（ ）　 jìn yuán shě huò shè yǎn qiān mò tiáo yāo huán suì jiàn wèi jùn yì yù jì 读准字音 读清节奏 晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。 读清节奏 见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也！” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷,不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。 晋太元中，武陵人 捕鱼为业。 （以） 作为 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 沿着、顺着 偏义复词，仅指远 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 别的树 溪水的两岸 shù 繁多的样子 古义：鲜艳美丽 今义：指食物味道好、浓。 芳香的草 落花 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 动词，捕鱼 这片 形容词做动词穷尽，走到尽头 又，继续 指见到的景象。 形容词的意动用法，以···为异 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼为生。 （一次）渔人划着船沿着小溪前行，忘了路程的 远近。忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内 ，中间没有别的树。芳香的青草，鲜艳美丽，地 上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。渔人又 向前划去，想走到这林子的尽头。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光； 便舍船，从口入。初极狭，才通人； 仅仅，只 好像 见不真切 舍弃，抛开，这里是“离开” 就 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 交错相通 整齐的样子 开阔的样子 用在名词后，是“这一类”“等等”的意思。 田间小路。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 全、都 耕种劳作的人 来来往往的人 桃花源外的人 黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大 惊，问所从来，具答之。 代词，指桃