2 祖父的园子（同步练习）部编版语文五年级下册

祖父的园子 基础达标 一、读句子,看拼音写词语并用“√”选出加点字的正确读音。 老家的院子里种了倭(wō wěi)瓜,màzha( )和 hú dié( )在其间嬉戏， 不时有羊儿跑来啃(kěng kěn)草。我常在院子里 xiā guàng （ ）,一会儿 bá cǎo ( ),一会儿 chǎn tǔ( ),一会儿 chú dì( )…… 二、词语理解与运用。 蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。 1.句子中的“胖乎乎”“圆滚滚”这类“ABB”式的词语,形象地写出了蜜蜂 的特点,从中可以体会到作者对蜜蜂的 之情。文中还有类似的描述,如:花园里边 的、狗尾草 的。 2.我能学着作者的写法,运用“ABB”式的词语,结合图片把句子写生动。 冰墩墩有 的外形，的壳子,它的原型是的大熊猫;雪容融有_ 的颜色,它的原型是 的灯笼。它们的设计者多么富有创意啊! 三读句子,完成练习。 1.倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。 (1)从“ ”一词可以体会到,句子中的“倭瓜”“黄瓜”都是 的,不受任何约束。这样的描写蕴含了“我” 的思想感情。 (2)请你发挥想象仿写句子。 我愿意 就 ,愿意 就 ,祖父从不责备,只是笑眯眯地看着我。 2.这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 这两句话用“先呼叫”“先冒烟”两个词语生动地表现了榆树 的 特点,“发光”“闪烁”两个词语则表现了榆树 的特点,从中可以体会到“我”对园子的 之情。 四 根据课文内容,完成下表。 祖父的园子 特 点 内容 生机勃勃 有很多昆虫: 、 等 乐趣多多 在园子里摘黄瓜 、 、 、等 灵性满满 花开了， 。鸟飞了， 。虫子叫了, 。 阅读提升 五 课内阅读。 祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来俨。其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?” 我说:“谷子。” ①祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。” 我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?” ②祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟都的,很像狗尾巴。 1.选文主要写了“我”和祖父在园子里 的活动。 2.细读文中画“__”的句子,从句子①中我们看到了一个 的祖父;从句子②中的“慢慢讲给我听”,我们看到了一个 的祖父。 3.下列对选文理解不正确的一项是( ) A.选文写出了“我”在祖父的园子中无忧无虑,无拘无束的状态。 B,从选文中可以看出祖父对“我”的无限包容与宠爱。 C. 作者塑造了一个淘气包的形象,表达了对童年做错事的愧疚之情。 D.选文表达了作者对童年生活的无限怀念与眷恋。 4.(阅读要素)在《呼兰河传》这本书的结尾,作者写道:“以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却,就记在这里了。”对比选文的内容,你认为这本书的结尾表达了作者怎样的思想感情? 素养实践 根据积累,完成相关练习。(选做题) 1. 以上插图均出自《