习作：这样想象真有趣（教案）部编版语文三年级下册

习作《这样想象真有趣》 【核心素养目标】 文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。 语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。 思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。 审美创造：借助情境，感受想象的“趣”与“乐”。 【课前解析】 关注习作话题：这是一次想象习作，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。这次习作给学生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果......一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生那些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。 关注习作要求：这次编写的童话故事，有点与众不同。要求选取的动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了：着重于根据情境，打开思路，使创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，但又不能太过于脱离实际。通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。 【教学难点】 运用修改符号修改自己的习作。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。 【教学过程】 一、创设情境，激发想象 1.激发质疑，大胆想象 （1）教师提出问题：说一说：如果动物变成这样……（出示课件2） 预设1（出示课件3）：母鸡飞翔 预设2（出示课件4）：蚂蚁比树高大 预设3（出示课件5）：老鹰变得胆小如鼠 预设4（出示课件6）：蜗牛健步如飞 预设5（出示课件7）：猴子不会爬树 预设6（出示课件8）：老虎爱吃草 预设7（出示课件9）：蝴蝶的家在水上 2.学生汇报交流。 3.出示习作话题： 教师过渡：今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事。教师出示课题并板书：这样想象真有趣，学生齐读课题。（出示课件10） （设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到细作的学习中。） 二、学会审题，读懂题意（出示课件11） 1.出示课文内容，指导审题。 教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的习作内容是什么吗？（出示课件12） 预设1（出示课件13）：选一种动物作为主角。 预设2：编一个童话故事。 2.教师提出问题：你知道什么是“童话故事”吗？（出示课件14） 预设：“童话故事”通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。 童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。 3.教师追问（出示课件15）：我们以前学过哪些动物为主角的童话故事呢？ 学生活动：同桌之间讨论交流。 预设：《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》…… （设计意图：中高年级写作教学要重视审题的指导，因为审题也是帮助学生搞清楚本次习作的目标、任务和内容范围。这样，一方面增强了学生审题意识，发展了审题能力；另一方面也保证了本次习作不跑题，为下一步的习作指导奠定良好的基础。） 三、打开思路，畅所欲言 1.教师提出问题：想一想：动物失去原来的主要特征，会发生哪些有趣的故事呢？（出示课件16） 2.教师过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。请同学们看下面提出的问题，说说我们可以从哪些方面发挥想象？ 问题一（出示课件17）：母鸡飞上天上，遇到老鹰会怎么样？ 预设：它们会有什么反应？会说些什么？结果怎么样?如果遇见小鸟呢？...... 问题二（出示课件18）：小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些意想不到的事情？ 预设：遇见其他动物有什么举动?会说些什么？又该怎样搬运粮食？ 问题三（出示课件19）：老鹰变得胆小之后，该怎么生活，谁会帮助他吗？ 预设：遇见老鼠会怎样?会说些什么？谁会给他提供食物？会做出怎样的举动？...... 问题四（出示课件20）：蜗牛跑得飞快，他会帮大家做哪些事呢？ 预设：会成为快递达人吗?会给小动物表演飞行技巧吗？小蜗牛会帮助人们做什么呢？会做出怎样的举动？...... 3.教师提出问题（出示课件21）：你想怎样把故事写得更有趣呢？ 4.教师引导：让