7 静夜思 第一课（教案）部编版语文一年级下册

《静夜思》第一课时教学设计 教学目标: 1.随文认识“光、夜”等9个生字，引导学生利用形声字识字；会写“故、乡”等7个生字。 2.正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。 3.初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。 教学重点: 正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。 教学难点:初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。 教学过程 一、介绍诗人，理解题意 1. 介绍诗人，回忆背诵《古朗月行》。 同学们在唐朝的时候啊，有这样一位大诗人，他特别爱写诗，也特别会写诗，他的一生啊写了将近有1000首古诗呢，简直像一位会写诗的神仙，所以呀，人们称他为诗仙。你知道这位大诗人的名字吗？一起喊出他的名字！ 李白呀，从小就特别喜欢月亮，天真的认为那是瑶台镜，那是白玉盘，还记得那是我们上学期学的哪首古诗，你来说。那谁能把这首古诗背一背呀？（你的记性可真好，还有复习的好习惯！） 2. 揭示课题，理解题意。 今天我们要学习李白另一首诗——《静夜思》。静是一个后鼻音，谁来读？谁来给他组个词？孩子们，你们看，有时候运用组词的办法，不但能帮助我们认识这个字还能帮助我们理解古文的意思呢。所以这里静夜思的静就是“安静的意思。用上这个方法，说能来说说这夜是什么意思？这个夜是个整体认读音节，请你来叫叫它。那我考考你们黑黑的夜晚叫（黑夜）那夜晚的天空呢？那这个静夜指的就是？ 那思呢？谁来组个词？“思”在我们的生活中常用来表示“思考”，在这里 表示“思念”，李白在这个安静的晚上在思念什么呢？？这节课我们一起去诗中找一找。 二、初读古诗，学习生字 1. 自由读古诗，出示要求。指名读 ，正音。 2. 红色的字是本节课的生字，全班拼读 谁读过这首古诗啊？这么多同学都读过，那么谁愿意来读一读？请你来读一读《静夜思》唐李白床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。你读的字音可真准确，谁还想来读？不仅字音读得准确，而且而且读的还挺熟练的，看来呀，很多同学以前都读过这首古诗，对于这首古诗很熟悉，那么我们是不是随着这首古诗就把这些字都认识啦？红色的字是我们这节课的生字，宝宝，我们能把他们拼读准确吗？我们一起来拼读 。 3. 去掉拼音开火车认读生字。 我们的生字宝宝可不服气啦，看他们跳出来排好队伍，想要考考你，谁愿意接受挑战这么多小勇士，小手举的高高的，真有自信，我们开火车读行吗？ 我们的第一列小火车安全的抵达目的地了，第二列，小火车马上就要出发了，小火车开起来，小火车开的又快又稳， 这些字你们都认识啦，老师可真佩服你们，那么你们是用什么样的好方法把这些字记住他？ 4. 交流识字方法。教师相机指导：望，举，疑 （1） （课件出示：望）怎么记住它？老师这里有一个好方法，王亡——声旁，月——形旁，形声字 老师这里呀也有一个方法，你们看这两部分。都念王，他们都有韵母ang。我们的这个望也有韵母ang，这两部分和我们望字的读音有关，所以啊这两部分就是忘字的声旁。月离我们很远，我们只能远远的看，和这个字的意思有关，是这个字的形旁，所以这个字就是形声字。对啦，汉字中啊大部分的合体字都是形声字，我们学会使用形声字的方法来记汉字特别的重要。 （2） （课件出示：举 ）出示图片：你看到了什么?（利用字源帮助学生理解“举”的发展变化。） 那这个字你们又是怎么记住他的？你有什么好方法哦？其实啊实际汉字的方法还有很多，老师帮帮你们。看看这幅图，你看到了什么？（指生答）同学们，古时候呀，很多的汉字都是从图形变化而来的，就根据这个图形啊创造出了最早的举字，一个大人用手举着他的孩子呢。就这样，我们的汉字呀慢慢的变化。就变成了我们今天的举。一个大人，用手举着他的孩子，记住了吗？汉字多有趣啊！ （3） （课件出示：疑 ） 想一想在生活中哪里用到了这个字。这个字笔画太多了，我们除了随着古诗认识了这个字之外，在生活中，你在哪里还用到过这个字？同学看，给他们找个好朋友，用我们生活中熟悉的词语来记，这也是一个学习汉字的好方法，可以帮助我们更快的记住这个生字。 三、再读古诗，读出韵味 1.读出节奏（教师范读、学生一句一句模仿读，师生合作读）（3分钟） 字音都读准了，再告诉大家一个秘密，如果读诗时注意节奏，就读得更好啦！老师想来试一试，可以给我一次机会吗？ 出示：床前 / 明月光，疑是 / 地上霜。举头/ 望 / 明月，低头 / 思 / 故乡。（师范读。）你觉得我读的怎么样？哪里读的好？你听的真仔细，耳朵很灵，这么细微的地方你都注意到了。吕师也给这首古诗加上魔法棒，请你把这些吗魔法棒送到你的诗中。你能学着老师的样子来读一读？（指名读师生配合读，齐读） （师生配合读。）老师读第一、三行，你们读第二、四行。我们交换，老师读第二、四行，你们读第一、三行。