17《松鼠》 （教案）-部编版语文五年级上册

17.《松鼠》教学设计 一、教材简析 《松鼠》是一篇说明动物特征的文章，是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。课文从总括松鼠的特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮驯良、乖巧的特征。其主要是引领学生学习写作知识，体会表达方法，强调从阅读中学表达。 二、学情分析 五年级的学生具备良好的阅读能力和素养，具备基本的概括能力和提取信息的能力。学生在中年级已经初步接触过说明性文章，本单元是小学阶段第一次集中学习。在这个单元的学习中，不仅要让学生知道作者使用了什么说明方法，还要让学生体会运用这些说明方法的好处。另外，说明性文章也有多种表达方式我们要引导学生根据不同的语境选择合适的表达方式 三、教学目标 1、学生会认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠乖巧”等13个词语 2、学生能够了解松鼠的特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、通过阅读课文，学生可以提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 4、学生能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 5、学生通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重点 学生能够了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 教学难点 学生能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 课时安排 2课时 教学准备 PPT课件 四、教学过程 第1课时 一、图片导入，揭示课题 1.教师出示一些动物(包括松鼠) 的图片或视频，引导学生关注周围的 动物。 教师:同学们，在我们的周围有许多动物。有的同学家中养了一些动物从电视中、在动物园里......我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗? 学生：温顺的猫、活泼可爱的小狗、蹦蹦跳跳的小兔子、憨态可掬的大能猫、任劳任怨的老黄牛......（预设） 教师：是的，动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物，与动物和谐相处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写一篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察?又该从哪些方面去介绍呢? 带着这些问题，我们来学习一篇介绍动物的说明文——《松鼠》 2.板书课题，齐读课题。(提示“鼠”字的写法) 【设计意图】: 播放动物的图片、视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对喜欢的动物的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2、 了解作者、初读课文 1.简要介绍作者。布封 (1707-1788) 18 世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，历时 40年终于写成了 36 册的巨著《自然史》。其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性，达尔文称他是“现代以科学眼光对待这个问题的第一人” 2.教师出示松鼠特写图片及知识卡片，补充介绍松鼠的相关知识。 (教师出示课件。) 指名朗读。松鼠是脊椎动物，属哺乳纲啮齿目松鼠科。它是小型兽类，体重 300-400 克，体长 20-28 厘米。尾蓬松，长 15-24 厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢或利用鸦、鹊的废巢。松鼠喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。 3.学生先自由朗读课文，圈画出自己不理解的地方，再采取比较阅读的方法初步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。 (《太阳》是一篇科普性说明文，语言平实，通俗易懂:《松鼠》是一篇文艺性说明文，语言活泼，描述生动。) 【设计意图】: 通过出示知识卡片内容，可以鼓励学生课外搜集更多有关松鼠的知识，以激发学生自主积累知识的兴趣，培养学生搜集资料的能力。 4.教师检测学生字词预习情况。 (1) 教师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。 (2) 分组交流，理解词义。同桌之间交流在朗读中圈画出来的不理解的词语，若小组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。 (3) 指导书写“歇、窝、勉、梳” A.引导学生交流字词的学习方法，可通过形近字辨析的方法学习，利用形声字的特点识记“窝”和“勉” B.指导观察。 C.教师范写，学生练写。 【设计意图】:识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。 三、再读课文，整体感知 1、带着问题默读课文，完成学习任务。 问题: （1）、认真思考课文是从哪些方面来介绍松鼠的?勾画出相关语句。 （2）、把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 （3）、学生交流阅读收获， 教师引导:课文是从哪几个方面来描写松鼠的? (可以概括每自然段的段意，把握内容。) 你是抓住了那些关键信息体会这几个方面的特点的? (注意抓住关键词。) 2、 总结：