2.1 声音的产生与传播 说课课件 2022-2023学年人教版物理八年级上册

第一节声音的产生与传播 八年级物理人教版 第二章 河北深州第二中学 河北深州第二中学 说学情 说教材 说目标 说方法 说设计 说模式 声音的产生与传播 流程 说板书 说课流程 教材地位和作用 一、说教材 声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声的学初步知识。从新课标要求来看本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。是后边声音的特性，声的利用，噪声危害与控制的学习基础。本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上看应该掌握声音是由物体振动产生的、声音传播需要介质、声速三个问题。为了体现“从物理走向生活”“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。 知识基础 认知困难 分析能力较弱，缺乏理性化的思维过程，对知识运用能力较差。 生活中接触过声音的知识。 二、说学情 声音的特性 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 （1）知道声音是由物体振动产生的。 （2）声音的传播需要介质。 通过演示、观察、探究活动、讨论等方法，培养学生动手做的实践能力和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。 从各种活动中激发和培养学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动学生学习的积极性。感受科学探究方法的伟大。 三、说目标——教学目标 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象 难点 重点 声音产生和传播的条件。 三、说目标—教学重难点 教学 策略 4 1 2 3 低起点 小台阶 多方式 勤反馈 四、说模式—教学策略 7 新知探究 情景导入 达标检测 课堂总结 布置作业 课堂 五环节 四、说模式—教学环节 8 8 学 法 教 法 探究式教学法 互动式教学法 多媒体辅助教学法 合作探究 讨论交流 抢答巩固 五、说方法 9 动画直观生动，直接导出新课。 设计意图 六、说教学设计 一、情景导入 明确目标（3分钟） 明确学习任务，激励学生积极参与。通过知识树来明确学习任务，明确本节的学习地位和作用，便于构建知识体系。 设计意图 六、说教学设计 一、情景导入 明确目标（3分钟） 引导学生学习新知识，掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力。通过观察实验过程，培养学生观察、分析、总结、表达能力。 设计意图 六、说教学设计 二、探究实验 学案导学（33分钟） 引导学生通过对疑难问题进行互动交流，展示，总结，分析，归纳，从而达到对知识的认知。 设计意图 六、说教学设计 引导学生学习新知识，掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力。培养观察、分析、总结能力、表达能力，加强对知识的巩固，突破难点 。 设计意图 六、说教学设计 二、探究实验 学案导学（33分钟） 六、说教学设计 六、说教学设计 三、 变式训练 达标测评（5分钟） 回扣目标，检测学习效果。 设计意图 1.本节课你有哪些收获？ 2.疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？ 3.你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？ 通过学生对所学知识的自主总结，既可以知道学生对本节课内容掌握的程度，又可以强化学生对所学知识的进一步理解。反思自己的得失,是进步的有效方法之一,只有认真反思自己,才会有更大的进步. 设计意图 六、说教学设计 四、 课堂总结 评价反思（3分钟） 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 针对于所学知识，巩固所学。 设计意图 六、说教学设计 五、 布置作业（1分钟） 1、整理学案，完成实验报告 2、课时练16页 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 一 第一节 声音的产生与传播 设计意图 学生结合板书对实验过程自主总结，构建知识体系，强化理解。同时反思自己的得失,争取更大的进步. 七、说板书设计 一、声音是由物体的振动产生的 二、声音的传播需要介质 谢 谢 感谢您的倾听， 恳请您的指导！ $