古诗词诵读《锦瑟》课件25张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

听锦瑟声，明商隐情 锦瑟 瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复 锦瑟，雕饰华美的瑟 雅瑟二十三弦， 颂瑟二十五弦， 饰以宝玉者曰宝瑟， 绘文如锦者曰锦瑟。 ——《周礼·乐器图》 　 独创无题诗 看似没有标题，实则诗人表达的感情更加的强烈、深刻。无题胜有题，之所以用“无题“作题目，是因为作者不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。这样的诗，往往寄托着作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求等。 无题诗格，创自玉溪，且此体只能施之七律，方可婉转动情。 ——张采田 诗题“锦瑟”,但并非咏物,不过是按古诗的惯例以篇首二字为题,实是借瑟以隐题的一首无题诗。此诗是李商隐最难索解的作品之一,诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。 无题 相见时难别亦难，东风光力白花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 任务活动一：初读文本，解其意 李商隐一生写下的著名诗篇，其中一个特点就是感情特别的浓，浓到让人睡不着。那我们现在就走进《锦瑟》之音，听一听他的心声。 李商隐 【回忆之伤感】 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 思：追忆 无端：无缘无故。怨怪之词 五十弦：别人只三弦、五弦，而诗人之瑟有五十弦之多。暗示他天赋极高，多愁善感，锐敏幽微。 比兴 首联总起，以“思”引发“无端”之问，引领下文，以下都是追忆美好的青春。 庄生晓梦迷蝴蝶 【梦醒之失落】 《庄子·齐物论》：说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，浑忘自家是“庄周”其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴蝶已经何往。不知周之梦为蝴蝶？还是蝴蝶之梦为庄周？ 一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，不复成寐。“迷”含迷失、离去、不至等义。隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。往事如同庄周梦蝶一样，都成为消逝了的幻影； 庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘 望帝春心托杜鹃 《华阳国志·蜀志》：望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。 望帝托鹃：自己感伤的情怀，只能像托身杜鹃的望帝那样，化为无穷无尽的哀鸣，包含苦苦追寻的执著 春心：伤春之心，感伤的情怀。 【感伤之情怀】 沧海月明珠有泪 《博物志》：“南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。” 皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境，美好又哀伤。 【美好之哀思】 珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹。这是美好的民间传统之说。泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。 蓝田日暖玉生烟 此山为日光煦照，蕴藏其中的玉气（古人认为宝物都有一种一般目力所不能见的光气），冉冉上腾，但美玉的精气远察如在，近观却无，所以可望而不可置诸眉睫之下，这代表了一种异常美好的理想景色，然而它是不能把握和无法亲近的。 【理想之嗟悼】 用典 1.明用：即直接点出人或事来，明明白白地用。 如杜牧的《赤壁》，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。 2.暗用：是假定读者通晓古籍，用不着指明出处、指明是谁的事迹。 如曹操《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”，就是借用《管子·形解》中的话，原文是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众，……” 3.正用，就是“直用其事”，典故的意思和作者本人的意思是一致的。 李白《行路难》：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” 4.反用：反用则有衬托、对比的作用 如李商隐的《贾生》：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，虽说贾谊，却反其意后用之，讽刺意味更浓。 用典 1.品评历史,借古论今:引用典故来影射时事。 2.抒情言志,表明心迹:对美好事物的讴歌和赞美、对积极乐观人生 态度的进取和追求、对壮志难酬的悲愤和慨叹。 3.引发联想、创新意境:促使人产生联想。 4.简洁精练:内涵丰富。 【追忆之怅惘】 此情可待成追忆? 只是当时已惘然。 概括了“思华年”的全部感受：迷惘、哀伤、寂寥、虚幻之情，统于这二字中包括。 直抒胸臆，首尾呼应，收束全诗。 追梦醒来，流露出无可奈何：这种悲欢离合的感情不是如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。 “义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。” ——梁启超《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》 任务活动二：深入探究，明其创作缘由 李商隐一生写下的最著名诗篇，第二个特点是没有名字。李商隐有《锦瑟》诗，人莫晓其意。请根据诗的内容，大胆想象，