第5课《大自然的语言》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级下册

章节名称 5.《大自然的语言》第一课时教学设计 编号 课 型 新授 主备人 授课人 上课时间 教材分析 《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合科学的经典文章。物候学本身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科,作者在介绍这门学科时,也特别善于多方联系,运用众多的实例来展现物候学的研究对象和基本方法,从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整,浅显易懂,饶有趣味。学习这篇文章不但能够丰富学生的科学知识,而且能启迪学生关注科学,探索科学,明白科学就在身边的道理。 学情分析 收集学生对于说明文文体和大自然的语言的经验、知识储备,为教学中动态调整教学内容和方法提供参考,因为这堂课的教学目标达成以及教学内容的安排有两个前提:一是学生对于上学期学习的说明文文体知识是否熟练掌握;二是学生对于说明顺序中的逻辑顺序是否充分了解以及概括文章主要信息的能力情况如何。 课时目标 1.筛选文章的主要信息,理解其中阐述的事理。 2.理清文章的说明顺序,体会说明文说明事理的严密性。 教学重点 筛选文章的主要信息,理解其中阐述的事理。 教学难点 理清文章的说明顺序,体会说明文说明事理的严密性。 教法或 学法 讲授法 讨论法 自主合作探究发 练习法 教学 媒体 选择 分析 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 文字 自主归纳内容 D E 理解内容 10 自制 图片 文字 理清文章说明顺序 G H 体会力量美 15 下载 文字 说明事理 A C 说明事理严密性 5 下载 填表 说明 ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—