第1单元 2 烛之武退秦师（教师用书word）-2022-2023学年新教材高中语文必修下册【精讲精练】统编版

2　烛之武退秦师 [任务一]　语基构建 一、正字音 1．氾南(fán)　　　　　　　 2.佚之狐(yì) 3．夜缒而出(zhuì) 4.共其乏困(gōng) 5．阙秦(quē) 6.杞子(qǐ) 7．逢孙(páng) 8.戍之(shù) 二、通假字 1．共其乏困(“共”同“供”，供给) 2．秦伯说，与郑人盟(“说”同“悦”，高兴) 3．失其所与，不知(“知”同“智”，明智) 三、古今异义 1．若舍郑以为东道主 古义：东方道路上(招待过客)的主人。 今义：接待或宴客的主人，请客的主人。 2．行李之往来，共其乏困 古义：外交使者。 今义：出门所带的包裹、箱子等。 3．微夫人之力不及此 古义：那个人，指秦穆公。 今义：对一般人的妻子的尊称。 四、一词多义 1．微 2．若 3．图 4．许 5．以 6．其 五、词类活用 1．名词用作动词 与郑人盟(结盟) 2．名词作状语 (1)夜缒而出(在夜晚) (2)朝济而夕设版焉(在早上；在晚上) (3)既东封郑，又欲肆其西封(在东边) 3．名词的意动用法 越国以鄙远(把……当作边邑) 4．动词用作名词 且君尝为晋君赐矣(恩惠) 5．动词的使动用法 若不阙秦(使……减少，侵损、削减) 6．形容词用作名词 (1)越国以鄙远(远方的土地、国家，这里指郑国) (2)行李之往来，共其乏困(缺少的资粮) 7．形容词用作动词 (1)邻之厚，君之薄也(变雄厚；变薄弱) (2)因人之力而敝之(损害) 六 、文言句式 1．是寡人之过也(判断句) 2．夫晋，何厌之有(宾语前置句) 3．以其无礼于晋(状语后置句) [任务二]　资料助读 鲁之君子——左丘明 左丘明(约前502—约前422)，春秋时期鲁国人。世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，根据鲁国以及其他诸侯国大量的史料，依《春秋》著成了编年史《左传》，晚年双目失明，仍发愤编修国史和国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。 《左传》是中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史，《国语》是现存最早的国别史。 秦晋合围郑国危 秦、晋围郑发生在僖公三十年(前630)。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。二是前632年晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，秦晋两国联合围攻郑国，是因为秦晋都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就是必然了。 编年体 编年体是中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。编年体史书它以时间为经，以史事为纬，以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。 代表作：《资治通鉴》(由宋代司马光编纂，是我国现存编年体通史中影响最大的一部)。此外，编年体史书还有孔子《春秋》、“春秋三传”(《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》)等。 [任务一]　文本梳理与构建 任务点一　结构导图 在结构导图的空白处填入恰当的内容。 任务点二　课文点睛 在横线处填入恰当的内容。 《烛之武退秦师》通过记叙烛之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，说服秦君，解除郑国危机的故事，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时期各诸侯国之间斗争的复杂性。 [任务二]　文本学习与探究 任务探究一 　黄河九曲，波澜起伏——赏析文本的结构美 1．这篇课文是如何运用伏笔与照应的？ 明确　这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。 2. 文章写烛之武在受命于郑伯之时先辞后应，有什么作用？ 明确　这段文字看似闲笔，却有很重要的作用：一是交代了烛之武的近况，他是一个不被重用的老臣；二是从侧面交代了郑伯的人物特点，作为国君，他虽不善用人，但在关键时刻，能接受规谏，诚恳负责，体现了他政治上的精明；三是点明烛之武深明大义，以国难为重。这一部分内容用粗线条勾勒出烛之武的形象，为下文他奔赴秦军营地的义勇行为作必要的铺垫。 任务探究二　形态迥异的士人画像——分析文本的人物形象 3．《左传》笔下的人物形象，往往是寥寥几句，就能跃然纸上、栩栩如生，使读者