第3单元 9 说“木叶”（教师用书word）-2022-2023学年新教材高中语文必修下册【精讲精练】统编版

9　说“木叶” [任务一]　 语基构建 一、正字音 1．单音字 (1)褒(　　)　　　　　 (2)灼灼(　　) (3)亭皋(　　) (4)征戍(　　) (5)万应锭(　　) (6)桅杆(　　) (7)领域(　　) (8)歧路(　　) (9)冉冉(　　) (10)迢远(　　) (11)窸窣(　　)(　　) 答案　(1)bāo　(2)zhuó　(3)ɡāo　(4)shù　(5)dìnɡ　(6)wéi　(7)yù　(8)qí　(9)rǎn　(10)tiáo　(11)xī sū 2．多音字 (1)徕　　 (2)干 (3)论 (4)宁 答案　(1)lái/lài　(2)ɡān/ɡàn　(3)lùn/lún　(4)nínɡ/nìnɡ 二、记字形 1. 2. 3. 4. 答案　1.筌/诠　2.漂/剽　3.绵/锦　4.歧/岐 三、积词语 1．辨词义 (1)启发·启示 巧妙辨析 情境运用 二者侧重点不同。“启发”着重点在“发”，是指通过一定的方式阐明事例，促使对方思考、领悟。如：启发式教学。“启示”着重点在“示”，指直接揭示事物中的道理，让人有所认识提高。如：从中获得了重要的启示。 ①它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了________。 ②我爱读寓言故事，因为可以从中得到有益的________。 答案　①启发　②启示 (2)留传·流传 巧妙辨析 情境运用 “留传”指遗留下来传给后代。如：这是祖上留传下来的烟嘴。“流传”指传下来或传播开。如：英雄故事世代流传。 ①生命短促，只有美德能将它________到遥远的后世。 ②50多盆精品兰花亮相北濠桥东村社区，其中不乏清朝、民国________名品。 答案　①流传　②留传 2．积熟语 (1)熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 (2)相去无几：指二者距离或差别不大。 (3)一言难尽：形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的(用在不好的事)。 (4)不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。 [任务二]　资料助读 专注学术研究的大师——林庚 林庚(1910－2006)，字静希，原籍福建闽侯，生于北京。现代著名诗人、古代文学学者、文学史家。 北京大学教授。 早年与季羡林、吴组缃、李长之并称为“清华四剑客”，晚年又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称为“北大中文四老”。 林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞等方面，显示出诗人学者的独有特色。 他对中国文学史的研究独树一帜，其中楚辞研究和唐诗研究是他的“双璧”。林庚对盛唐诗歌情有独钟，“盛唐气象”和“少年精神”是他提出的两个极为传神、深入骨髓的概念，不仅在当时产生了强烈反响，在今天也具有积极影响。其在唐诗研究方面的成果汇集在《唐诗综论》里。《诗人屈原及其作品研究》是他多年研究楚辞的一部论文集。 林庚还著有《春野与窗》《夜》等诗集及《中国文学简史》《诗人李白》《新诗格律与语言的诗化》等学术著作。 学会欣赏诗歌艺术的佳作 本文选自《唐诗综论》。林庚先生的《唐诗综论》在一定的意义上可以说是把这一课题的研究提到了现代学术的高度，同时也把唐诗风貌的系统化研究留给了后人。本文作者在“木叶”上所下的工夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词，推而广之，启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。 文学评论 文学评论又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，培养和提高读者的艺术欣赏能力和健康的艺术情趣。文学评论必须对作品有总的评价，并且对这个评价有一个论证过程。 文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。 [任务一]　文本梳理与构建 任务点一 结构导图 在结构导图的空白处填入恰当的内容。 任务点二　课文点睛 在横线处填入恰当的内容。 《说“木叶”》一文列举了大量的中国古典诗歌例句，通过对诗句的深入分析和比较发现，在诗歌的艺术领域里，“木叶”之于“树叶”所造成的诗的意境的差别几乎是一字千里，从而告诉我们，中国古典诗歌的语言具有暗示性。 [任务二]　文本学习与探究 任务探究一 　理解文本内容 1．《说“木叶”》开头部分列举并分析了我国古代诗歌史上一个关于意象的什么耐人寻味的现象？紧接着又论述了“木”的哪两个艺术特征？ 明确　现象：“木叶”成为诗人们笔下钟爱的一个形象。特征：一是含有落叶的因素，二是有颜色的暗示性。 2. 结合文章有关段落，分析“树叶”与“木叶”“落叶”与“落木”的区别有哪些，并将下面的表格补充完整。 意象 颜色 触觉 意味