Module10 Unit 1 听说课教案 2022-2023学年外研版八年级英语下册

课题 Module10 On the radio Unit 1 I hope that you can enjoy us one day. 课型 听说课 教材分析 模块内容分析：广播员是一种很有趣的工作。本模块以广播为话题，探讨工作与职业。同学们在学习过程中要学会给予建议和警示。同时，复习宾语从句是本课语法学习的重点，是对前面所学过的复合句的深化。通过使用宾语从句，学生能够很好地表达本课话题。 单元内容分析：本单元的小对话涉及不同类型的新闻，为课文对话做好了知识铺垫。在课文对话中，陈欢作为北京广播的新闻主管带领玲玲和托尼参观广播台。陈欢提示在播音期间保持安静等建议和警示。本文位置移动是线索，学生通过听取细节达成听力目标，通过对话达成开口说的目标。 教材活动分析： 活动一：回答问题，通过话题互动，导入新课。 活动二：听短文、选择正确答案，检测（培养）学生的捕捉关键词的能力； 活动三：听短文、句子排序，培养学生根据听力初步理顺文章逻辑顺序的能力； 活动四：听大对话，完成听力题目，培养学生听取细节的能力，并进一步巩固理顺逻辑顺序的能力； 活动五：听后说：结合学生日常经验，就广播话题进行两两对话的练习； 活动六：听音，体会重读，可整合在对话学习活动中； 活动七：学以致用，课堂检测（可改为更适合学生的任务）。 学情分析 知识经验：1.学生对配音和主持有非常大的兴趣。通过在日常课堂中的模仿发音、配音，在校园广播中的主持活动，学生已经对主持和播音工作掌握了一定的专业知识和技巧。2.学生在此之前已经学习了常见时态以及复合句、宾语从句，对于时态的理解和运用有了比较扎实的认识，并且本课也是对宾语从句的强化巩固，学生对此有了初步认知，通过本模块的学习，进一步夯实学生对于宾语从句的理解。 策略经验：1.本模块的学习话题是“电台”，主要是针对问题的前中后进行观察和解决，本文从逻辑上来讲是对时间顺序和地点顺序的深化，需要抓住对话中的5w要素，从八上厨师与蛇的课文可以加以迁移，只不过此处是对事件的顺序把握转变为对话的逻辑顺序把握，难度有所提升，没需要老师加以引导。2.学生对于捕捉关键词、关键句的策略已经基本掌握，在设计听力时，可考虑从逻辑顺序角度进行安排。3.学生对于复合句特别是宾语从句还是不够熟悉，所以应该增加对话题目，让学生体会朗读复合句时的停顿方法，培养学生的朗读能力。 生活经验：学生在校园广播中已掌握了一定的专业知识和技巧。 教学 目标 1. 知识与技能目标： 80%的学生能掌握本课目标词汇的音形义：director,show,around,avoid,background,national等; 8 75%的学生能够完成听力细节题目，抓住关键信息； 70%的学生能够运用本课出现的宾语从句进行简单对话 2. 过程与方法目标： (1) 听力策略：捕捉关键词，把握关键信息。 （2）交际策略：通过与他人合作，表达自己的广播认知和看法。 3. 情感与文化目标： 通过本课，让学生发现广播工作的乐趣，学会表达自己的想法。 重难点 宾语从句 教学准备 多媒体，白板 教学课时 一课时 教 学 过 程 活 动 设 计 个人复备 一【感情调节】 任务一： 1. 通过话题导入新课，激发学生的学习兴趣和积极性。(Brainstorm) Q: What programme do you like watching/listening to? A: I like watching/listening to… I don’t like/hate watching/listening to… 2. Work in pairs. (1)请尽可能多的写出与 news 相关的词汇。 (2)请尽可能多的写出与 culture相关的词汇。 (3)请尽可能多的写出与 government 相关的词汇。 (4)请尽可能多的写出与 sport 相关的词汇。 (5)请尽可能多的说出与 weather 相关的词汇。 任务二：听力素材的处理，为听力对话做好铺垫。 1. Listen andchoose the correct answer.（听两遍，第一遍完成第一行的问题，把握关键词；第二遍，识别深一步的信息，并且能够进行整合，提取有用的信息，即关键的名词。） 2.Listen and check(√) the types of news you hear. 3.Listen again and complete the senten