Module9Unit1教案2022-2023学年外研版八年级英语下册

课题 Module 9 Friendship Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her? 课型 听说课 教材分析 模块内容分析：友谊是青少年生活中的重要组成部分，也是八年级学生内心反复揣摩的一个话题。本模块以友谊为话题，探讨学生在有一问题上的困惑及解决办法，让学生体验正确积极的兴趣观、友谊观，意识到友谊的重要性，积极探寻与人友好相处的方法。同时，本课涉及whether,if及疑问词引导的宾语从句是语法学习的重点，是对前面所学过的复合句的深化，是宾语从句的延伸，有一定难度，但符合学生的认知发展，能够很好地表达本课话题。 单元内容分析：本单元的两个对话是相互衔接的，在小对话中，玲玲遇到了友谊方面的问题，想找好朋友贝蒂倾诉，但贝蒂不在家，贝蒂妈妈推荐了帮助热线，过渡到大对话，玲玲热线求助，专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。专家在给出建议的时候逻辑顺序较强，所以在听对话时，关注其逻辑顺序是一大难点，但这也是培养学生逻辑理解和表达能力的重要一环，且本课所涉及的心理问题及应对，也是促进学生心智发展的良好契机。本文问题的提出和解决是线索，学生通过听取细节达成听力目标，通过对话达成开口说的目标。 教材活动分析： 活动一：回答问题，通过话题互动，导入新课。 活动二：听短文、选择正确答案，检测（培养）学生的捕捉关键词的能力； 活动三：听短文、句子排序，培养学生根据听力初步理顺文章逻辑顺序的能力； 活动四：听大对话，完成听力题目，培养学生听取细节的能力，并进一步巩固理顺逻辑顺序的能力； 活动五：听后说：结合学生日常经验，就友情话题进行两两对话的练习； 活动六：听音，体会重读，可整合在对话学习活动中； 活动七：学以致用，课堂检测（可改为更适合学生的任务）。 学情分析 知识经验：1.友情对于八年级学生而言是敏感又感兴趣的话题，这个年龄段的学生对于自我和朋友有了新的认识，也产生了新的困惑，本单元的对话十分贴合实际，能够从积极的方面给学生带来影响，能够激发学生的学习兴趣和参与意识。2.学生在此之前已经学习了常见时态以及复合句、由that引导的宾语从句，对于时态的理解和运用有了比较扎实的认识，并且本课也是对宾语从句的强化巩固，学生对此有了初步认知，通过本模块的学习，进一步夯实学生对于宾语从句的理解。 策略经验：1.本模块的学习话题是“友情”，主要是针对问题的前中后进行观察和解决，本文从逻辑上来讲是对时间顺序和地点顺序的深化，需要抓住对话中的5w要素，从八上厨师与蛇的课文可以加以迁移，只不过此处是对事件的顺序把握转变为对话的逻辑顺序把握，难度有所提升，没需要老师加以引导。2.学生对于捕捉关键词、关键句的策略已经基本掌握，在设计听力时，可考虑从逻辑顺序角度进行安排。3.学生对于复合句特别是宾语从句还是不够熟悉，所以应该增加对话题目，让学生体会朗读复合句时的停顿方法，培养学生的朗读能力。 生活经验：友情是这个阶段学生非常关注和敏感的话题，学生对此非常感兴趣，因此学生在课堂中发表自我观点的机会就会较多。 教学 目标 1. 知识与技能目标： 80%的学生能掌握本课目标词汇的音形义：separate,explain,mention,refuse,treat,whether等; 75%的学生能够完成听力细节题目，抓住关键信息； 70%的学生能够运用本课出现的宾语从句进行简单对话 2. 过程与方法目标：(1) 听力策略：捕捉关键词，把握关键信息。 （2）交际策略：通过与他人合作，表达自己的友情认知和看法。 3. 情感与文化目标： 通过本课，让学生建立正确的友谊观，坚持正能量，学会自我调节。 重难点 由if，whether，疑问词引导的宾语从句。 教学准备 多媒体，白板 教学课时 一课时 教 学 过 程 活 动 设 计 个人复备 一【感情调节】 任务一：通过话题导入新课，激发学生的学习兴趣和积极性。(Brainstorm) Ask：通过图片导入话题。 When do you feel happy, with your friends or alone? Why? What do you think about friendship? I think friendship ... . Do you always get along with your friends? Free talk: When you have trouble in friendship, what can you do? A: What trouble have you met in