江苏省南京市鼓楼区2022-2023学年七年级上学期期末考试语文试卷

2022一2023学年度第一学期期末试卷 七年级语文 一（23分) 学校开展了“少年正是读书时”主题活动，你参与其中并完成任务。 1.扬子同学在活动中介绍自己的阅读体会。根据语境，完成题目。(8分) 阅读是一段温暖和百感交集的旅程。我迷恋那些不动声色的描述，那些用纤维()连 接起来的细部，几乎抵达了事物的每一条纹路：我迷恋天马行空的想象，江河山海，天堂冥 界，过去未来，无所不臻：我迷恋那些幽旷深邃的思想，修身养德的谆谆教海()，立己 达人的经验总结，从不同方面quan释()了人生的意义和价值，zhang显()了理想 光辉和人格力量。 (1)为加点字注音：纤维（) 谆谆教诲（)(2分) (2)根据拼音写汉字：quán释( zhāng显（)(2分) (3)请从语段中找出一个褒义词。 (1分) (4)对语段中词语理解错误的是( )。(3分) A.“一段”、“一条”是数量词。 B.“温暖”、“深邃”都是形容词。 C.“连接”与“抵达”都是动词。 D.“那些”是名词。 2.秦淮同学根据所学古诗制作了诗文辑录表格，根据提示填空。（10分) 意象 诗句 情感 出处 白鹤 晴空一鹤排云上，(1) 0 篆迈之情 刘禹锡《秋词》 蜡烛 何当共剪西窗烛，(2) 思家之愁 李商隐《夜雨寄北》 (3) 正是江南好风景，落花时节又逢君。 身世之悲 杜甫《江南逢李龟年》 菊花 (4) 应傍战场开。 和平之盼 岑参《行军九日思长安故园》 风雨 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 (5) 陆游《十一月四日风雨大作》 河流 (6) ,山入潼关不解平。 个性之逐 (7) 《潼关》 风筝 儿童散学归来早，(8) 童真之乐 高鼎《村居》 我的 (9) 发现 3.根据钟山同学展示的读书摘抄，补全扬子与柒准同学的对话(5分) 在我看来，川端康成是文学里无限米软的象征，卡夫卡是文学里极站锋利的象 征；川端康成叙述中的凝视缩短了心灵抵达事物的距离，卡夫卡叙述中的切割扩大了 这样的距离：川端康成是肉体的迷宫：卡夫卡是内心的地狱。 扬子：钟山同学摘录的这段话真是写得太好了。它用了(1)和(2)，(3)和 (4)两组反义词，来显示川端康成和卡夫卡的截然不同的文学风格。 秦淮：是的，人们常用反义词形成(5)、映衬，从而使句子具有更为鲜明的感 情色彩和更强的说服力。这两组反义词真绝，作者对这两位大师的喜爱溢于言表，两位 大师的文学风格一下子就能被人记住。 扬子：这段话的画线句句我也很喜欢，因为： (6) 秦淮：语言表达的具体化、形象化需要我们认真学习。 二（44分) (一)古诗文·精研（16分) 【古诗阅读】 夏日田园杂兴十二绝（其一） 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白莱花稀。 日长篱落无人过， 惟有靖蜒蛱蝶飞。 4,夏日己成记忆，扬子和秦淮一起从诗作中回味夏日风情。(3分) 扬子：夏日诗作中，我最爱范成大的《夏日田园杂兴十二绝（其一）》，前两句中，“梅 子金黄”、“杏子肥”、“()”等将江南初夏的田园之景刻画得真是生动形象 啊。 秦淮：诗歌最后两句写出昼长人稀，蚜飞蝶舞，用了(2)的手法，抒发了 (3) 之情。 【古文阅读】 怒娃说（节选) 【南宋】陈傅良 日有乌，月有蛙”。蛙与乌相遇，鸟戏蛙曰：“若，脔“内耳。跃之高不咫尺焉能为 盏！”蛙曰：“吾已矣，若无新®我！”乌曰：“若亦能怒邪？”蛙曰：“吾翘吾腹，翳 太阴之光：呀吾颐，啖其壤：瞠吾目，列星不能辉，奚不能怒！若不吾信，月于望”吾 怒以示若。”其望，月果无光。 他日，蛙遇乌曰：“襄吾怒，得毋惕乎？”乌曰：“若焉能惕我哉！吾振吾羽，翳太 阳之光：肆吾味，啄其壤，徐以三足蹴之，天下不敢宁而居。吾视若之怒，眇矣，类以若 惕为！若不吾信，月于朔，吾怒以示若。”其朔，日果无光。贵人®伐鼓，驰且走焉。 (《止斋先生文集》)》 【注释】①乌：古代神话传说，太阳中有三只脚的乌鸦。②蛙：蟾蜍，古代神话传说，月亮上有蛤蜍。 ③液(1un):切成块的肉。④断(j1n):嘲笑，侮辱。⑤翳(y1):遮蔽。⑥呀：张开。⑦月于望： 农历的每月十五那天。下文的“月于朔”就是农历的每月初一。⑧尚人：乡人。 5.扬子不太理解下列加点字，诮你帮他解释。(4分) (1)若，脔肉耳(） (2)驰且走焉() (3)徐以三足蹴之( ) (4)若焉能惕我哉( 6.文中划波浪线的句子，扬子不明白意思，请你帮他翻译。(3分) 若不吾信，月于望，吾怒以示若。 7.文中划横线的句子缺少停顿，扬子不会读，请你用“/”帮他断句（断两处），并告诉扬 子这句话应该读出怎样的情感。(3分) 跃之高不咫尺焉能为哉 读出的感情： 8扬子读完了全文。选文“日中之乌”与“月中之蛙”相過，引发一场“怒争”；后文 “黄和”不满“乌”的自夸并与之相争，造成天下大旱：最后“风神飞廉”、“雷神丰 隆”和“