Unit 6 What’s Your Number？第4课时（教案）教科版（EEC）英语三年级上册

Unit6 第4课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit6 What’s Your Number? 一、学习目标 1. Function 听懂简单课堂指令语并能做出正确的反应。 2. Letter Pp Qq Rr 3. Sound / p / / k / / r / 4. Vocabulary jump, walk, panda, queen, rabbit 二、教学重点 Focus of the lesson: （1）Understanding the dialogue as a whole; （2）Role playing the dialogue with the right pronunciation, intonation and sentence stress. “What’s my/your number? My/Your number is……” to ask numbers. 三、教学难点 Predicted area of difficulty: （1） Students can distinguish the numbers （2）The meaning and usage of some expressions about how to ask and answer” What’s my/your number?” 四、教学步骤与建议 （一）Warm-up 1.教师用学过的句子和大家打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhang. 2.教师把准备好的1〜10的数字卡片，一张一张展示给学生看，并请学生跟读。跟读之后，请学生根据教师出示的卡片，说出数字。 T: 数字朝向你们，我看不到数字，请你们来告诉我教师的号码是多少。 如果你听到我询问了: “What’s my number? ”，请你回答：“You’re number...” 如果听到我询问: “What’s your number? ”，请你回答: “I’m number...” T: (教师向学生出示数字2的卡片。） What’s my number? Ss: You’re number 2. T: (教师向学生出示数字7的卡片。） What’s your number? Ss: I’m number 7. （二）Follow Me 进行TPR活动，学习简单指令语。 此活动以全身动作反应法（Total Physical Response)的形式体现。学生在听清并理解教师的语言表达后，跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。 1.教师一边运用教室内的门示范实际动作，一边说出相应的英语句子。 2.引导学生关注教师语言表达以及教师的身体活动。 3.当教师表达语言时，学生认真听，然后由教师说英语句子，请几个学生来表演相应的动作。教师要关注学生的反应（根据教师的指引展示相应的动作），学生跟着教师说句子。 4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。 5.听前，请学生观察三幅图中的兔兔的动作有什么不同。 6.听磁带后，教师和学生可进行互动，巩固新知识。 (1)活动名称：Let’s do it. (2)活动目的：请学生在快速反应的过程中理解“jump, run, walk”的含义。 (3)活动方法： 将教室中的学生分组编号，第一排的学生统一号码为No.1，第二排统一编号为No.2......以此类推，将全班的每行学生编号。 T: Number 1, jump. Ss: 第一排的学生原地做跳跃的动作。 T: Number 2, walk. Ss: 第二排的学生原地做迈步的动作。 T: Run. Ss:如果教师没有指出哪一排做动作，那么全班学生需根据教师的指令做动作。 教师及时表扬纪律好并且按照指令最快反应相应动作的学生。 学生通过活动的形式清楚每个动词的含义后，教师做动作，请学生们快速说出每个动作的英文表达。教师应注意学生的发音是否准确。 （三）Join the Beat 1.节拍歌的作用 (1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，可以叫做节奏语言。 (2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担。还能够培养学生更好的英语语感。 (3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着磁带节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时重点词句，也有助于提高学生的听说能力。 2.节拍歌的操作 (1)进行节拍歌过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。 (2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放磁带的次数。