珍爱国宝-古代陶瓷艺术（教案）人教版（2012）美术 五年级上册

学而不厌 诲人不倦 善思乐学 自主合作 教人求真 学做真人 《珍爱国宝-古代陶瓷艺术》教案 【教学内容来源】人教版小学五年级上册第20课《珍爱国宝-古代陶瓷艺术》。 【教学主题】让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。 【课时】共1课时，第1课时 【对应的课程标准要求】 第三学段（5～6年级）基本认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术语言对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。 【背景分析】 1、 教材分析 本课使一堂“欣赏。评述”课，教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美，纹饰美和釉色美三个方面展示了中国陶瓷独特的艺术魅力。引领学生去观察，分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。 2、学情分析 五年级是《义务教育美术课程标准（2011年版）》规定的第三学段的第一年，作为第三学段的开始，五年级的同学已经进入到表达性自我表现的意识上，主观意识较前两个学段有明显的增强。从儿童心理学的角度看，正是自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成完并完善。他们希望自己像成人一样去表达，但是尚力不从心。为此我们的教学应顺势而为，从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。 针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、轻松的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。  但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发学生的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 【教学目标】 知识与能力：通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。 过程与方法：使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。 情感态度与价值观：培养学生热爱中华民族传统 【教学重难点】 教学重点： 1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。 　2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。 3、主要名窑的产品特征。 教学难点： 主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识 【所需要条件】 教具准备：教材、多媒体课件等。 【教学过程】 一、课前导入 参与瓷器之旅，探寻名称来源 1．板书：China 教师：你们认识这个单词吗？它是什么意思？（中国） 教师在黑板上画出中国地图并介绍：我们的祖国就像一只雄鸡傲然屹立于世界的东方。长江与黄河孕育了五千年的历史，也滋养了灿烂的艺术文化。 教师把 “C”改成了小写，设问：这个china又是什么意思呢？它是瓷器。 我们经常说陶瓷，其实陶器与瓷器是两种东西，瓷器是我们中国人发明的专利。你们知道中国的瓷都在哪里吗？江西景德镇 下来，我们就走进景德镇感受国宝，欣赏古代的陶瓷艺术。（板书课题：珍爱国宝——古代的陶瓷艺术） 二、新课教授 1、欣赏《青花瓷》曲，初步感受青花 教师提问：有一件景德镇生产的元代青花瓷，在2005年创造了单件工艺品拍卖价格的世界纪录，你们知道是哪一件吗？你们想看看吗？教师启发学生思考：看到这里，你有什么感受？虽然我们不能用金钱来衡量艺术品的价值，但是我们从中感受到，全世界人民对中国青花瓷文化的尊重与认可，用这么高的价格表示出他们的推崇与敬意。我们注重的是青花瓷的艺术价值与历史价值。 那么想解答《鬼谷下山》价值连城的原因，我们还要先了解青花瓷。（板书：青花瓷） 关于青花瓷，你知道什么？……同学们知识渊博，见多识广。希望今天这节课能有更多收获。 老师这里有一件现代的青花瓷。青花瓷被称为“永不凋谢的青