陶泥的世界（教案）人教版（2012）美术 五年级上册

《陶泥的世界》教案 【教学内容来源】人教版小学五年级上册第11课《陶泥的世界》。 【教学主题】尝试用普通泥或陶泥制作生活用品。 【课时】共1课时，第1课时 【对应的课程标准要求】 第三学段（5～6年级）基本认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 设计·应用学习领域从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并于他人交流设计意图。 【背景分析】 1、 教材分析 本课是“设计·应用”与“造型·表现”学习领域相结合的美术学习内容。是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。本课的重点难点完全可以由学生在实践的过程中去突破。学生对于操作课兴趣很高，教师的巧妙引导也尤为重要。 2、学情分析 五年级是《义务教育美术课程标准（2011年版）》规定的第三学段的第一年，作为第三学段的开始，五年级的同学已经进入到表达性自我表现的意识上，主观意识较前两个学段有明显的增强。从儿童心理学的角度看，正是自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成完并完善。他们希望自己像成人一样去表达，但是尚力不从心。为此我们的教学应顺势而为，从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。 针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、轻松的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。  但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发学生的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 【教学目标】 知识与能力：通过欣赏，指导学生在表象过程中运用揉、搓、粘等技法及点线面的组合，制作常见的生活用品。 过程与方法：体验优秀的陶艺作品的制作过程，启发学生运用技巧塑造富有创意的物体。 情感态度与价值观：通过欣赏优秀陶艺作品的造型特点，感受生活中的艺术美，学会在生活中发现美。 【教学重难点】 教学重点：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。 教学难点：泥条的塑性和器物的装饰。 【所需要条件】 1、教具准备：多媒体课件、陶泥、底板、陶泥工艺品范作，泥工刀等。 【评价任务】 1. 通过制作能否体验陶艺的美好及制作乐趣。 2. 作品能否体现出学生的创新意识。 【教学过程】 一、游戏导入 师：同学们，请把桌子上蒙的布打开。看看桌子上有什么？" 生：哇塞！是陶泥呀！。 　　师：如果你很想摸一摸，那就快动手吧！而且还可以闻一闻。 　　师生共同玩泥，体验玩泥的乐趣。 　　师：教师随意取泥放于手中，通过看、揉、捏，说出自己的感觉。 　　泥巴捏在手中是什么感觉？捏一捏，有什么变化？ 　　生：学生自由玩泥，边玩边交流自己的感受。 　　师：同学们，你们喜欢玩陶泥吗？（喜欢）那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题：陶泥的世界 二、讲授新课 师：陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。我们一起走进陶泥的世界吧！ （播放视频，陶出现的历史） 　　 第一站中国历史博物馆，了解最早出现花纹的陶器，仰韶文化时期的半坡遗址人面鱼纹彩陶盆，后来又发现了马厂型，庙底沟型，马家窑型彩陶。 　　 第二站山东省博物馆，讲解日照的黑陶，色彩的制作，蛋壳陶的价值。 　　 师：这些陶泥作品都有什么共同特点？ 　　 生：它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。 　　 师：从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？可以参考教材。 　　 生：分小组谈一谈陶泥作品，和小