Unit 4 Who’s She？第4课时 （教案）教科版（EEC）英语三年级上册

Unit4 第4课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit4 Who’s She? 一、学习目标 1. Function 听懂简单课堂指令语并能做出正确的反应。 2. Letter Jj Kk LI 3. Sound: /dƷ/ / k / / 1 / 4. Vocabulary put down, pick up, jet, kangaroo, lion 二、教学重点 Focus of the lesson: （1） understanding the dialogue as a whole; （2）role playing the dialogue with the right pronunciation, intonation and sentence stress. Who's this? It's my sister, ...... . This is my mom. 三、教学难点 Predicted area of difficulty: （1）The pronunciation of “Jj”; （2） The meaning and usage of the expressions about “It's my sister, ...... ” 四、教学步骤与建议 （一）Warm-up 1.教师和学生们打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhang. 2.让学生根据教师的简笔画说出she或he。 T: (教师在黑板上画一个女孩头像。） 看到这个头像，我们应该说she。 (教师在黑板上画一个男孩头像。） 着到这个头像，我们应该说he。 (教师指向班级中的任意一个女孩。） Ss: she T: (教师指向班级中的任意一个男孩。） Ss: he T: 问男士 “他是谁?”应该怎样问？ Ss: Who’s he? T: 问女士 “她是谁?” Ss: Who’s she? （二）Follow Me 进行TPR活动，学习简单指令语。 此活动以全身动作反应法（Total Physical Response)的形式体现。学生在听清并理解教师的语言表达后，跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。 1. 教师一边运用教室内的物品（挂图等图片）示范拿起和放下的动作，一边说出相应的英语句子。 2. 引导学生关注教师语言表达以及教师的身体活动。 3. 当教师表达语言时，学生要认真听。然后由教师先说英语句子，再请几个学生来表演出相应的动作。教师应关注学生的反应（根据教师的指引展示相应的动作），学生跟着教师说句子。 4. 熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。 听前，请学生观察兔兔在第一幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。 5.听完磁带后，教师请学生互动，巩固新知识。 (1)活动名称：比比谁的反应快 (2)活动目的：请学生在快速反应的过程中理解“Pickup.”和“Ru down.”的含义。 (3)活动方法： 请学生认真听此部分磁带。 T: (教师拿起一张照片，然后清晰大声地说) Pick up the picture. Ss: Pick up the picture. T: (教师放下照片，然后清晰大声地说) Pick down the picture. Ss: Pick down the picture. 反复几次后，教师说英文，请学生们快速做出相应的动作。 （三）Join the Beat 1.节拍歌的作用 (1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫做节奏语言。 (2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担。还能够培养学生更好的英语语感。 (3)节拍歌反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着磁带节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时重点词句，又有助于提高学生的听说能力。 2.节拍歌的操作 (1)进行节拍歌过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。 (2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放磁带的次数。 (3)采用男生、女生分组等形式说节拍歌。 （四）Sounds and Letters 1. Listen and trace. (1)教师在黑板上事先画好四线格。然后在黑板上一笔一画地书写以前我们学习过的字母，每写完一笔，都停下来请学生根据已经写出的笔画猜一猜这是什么字母。如，字母“H”。 T: (写一竖）Guess. (大家猜一猜这是什么字母。） Ss: B / D / E / H T: Really? (再写一竖）Try again. (现在再猜