Unit 4 Who’s She？第2课时 （教案）教科版（EEC）英语三年级上册

Unit4 第2课时教学设计 【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit4 Who’s She? 一、学习目标 1. Function (1)能听懂并能说出有关介绍朋友的表达。 2. Expression (1)－Who’s she? －This is my friend, Xiaolan. 二、教学重点 Focus of the lesson: （1） understanding the dialogue as a whole; （2）role playing the dialogue with the right pronunciation, intonation and sentence stress. Who's this? It's my sister, ...... . This is my mom. 三、教学难点 Predicted area of difficulty: （1）The pronunciation of “Jj”; （2） The meaning and usage of the expressions about “It's my sister, ...... ” 四、教学步骤与建议 （一）Warm-up 1. 教师向学生问候。 T: Good morning, class. / Good afternoon, class. Ss: Good morning, Miss Zhang. / Good afternoon, Miss Zhang. T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. 2. 出示单词卡片，复习旧知识6 教师拿出前几堂课学习的单词卡片，请学生们看卡片的图画面或单词面大声说出单词。读后，教师可将卡片摆放在教室的窗台、黑板以及教室最后面等地方，使学生在座位上就可以看清楚。教师在黑板上板书：this, that。 T: (指向this)距离我们近的事物，我们可以说this。 (指向that)距离我们远的事物，我们可以说that。 橡皮卡片离我很近，我就可以说“this eraser”。现在请你看看教室内的卡片，和你的 同桌用“this，that”说说这些物品。 3. 教师要走入学生中，监督学生运用英语完成任务。最后教师请2〜3组同桌向全班汇报对英语指示代词的应用。 （二）Listen and Speak 1.重点理解第29页课文的知识内容。 (1)听磁带前，教师提出预设问题。 上图中手拿篮球的男孩是谁？ 拿篮球的男孩看见小兰后问了什么问题？ 上图中杰克是怎么介绍小兰的？ 上图中手拿篮球的男孩是怎样和小兰打招呼的？ 上图中小兰是怎么回答拿篮球的男孩的？ 下图中杰克是怎么向拿篮球的男孩介绍兔兔的？ 下图中拿篮球的男孩是怎么和兔兔打招呼的？ 下图中兔兔又是怎么回应的？ (2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前的预设问题，以确认学生是否听懂磁带中的故事。 T: 上图中手拿篮球的男孩是谁？ S: Peter. (杰克的哥哥。） T: 皮特看见小兰后问了什么问题? S: Who’s she? T: 上图中杰克是怎么介绍小兰的？ S: This is my friend, Xiaolan. T: 上图中皮特怎样和小兰打招呼的？ S: Hi, Xiaolan. How are you? T: 上图中小兰是怎么回答皮特的？ S: I’m fine, thanks. T: 下图中杰克是怎么向皮特介绍兔兔的？ S: Peter, this is my friend, Tutu. T: 下图中皮特是怎么和兔兔打招呼的？ S: Nice to meet you, Tutu. T: 下图中兔兔又是怎么回应的？ S: Nice to meet you, too. 2.再次播放第29页课文录音磁带，进行跟读训练。 (1)鼓励学生大声跟读。在听磁带的过程中，教师要继续指导学生熟悉良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样作用。 (2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。 3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。 (1)活动名称：She or He? (2)活动目的：明确“he, she”的用法。 (3)活动教具：学生们提前准备好家庭成员或本人的照片。 (4)活动方法： 让学生将准备好的照片放在书桌上。以同桌为小组’ 一个学生向另一个学生介绍照片，一边指着照片一边说：This is... 小组活动顺利进行后，要求学生集中注意力，按照教师的指令，出示学生的家庭照片。 T: Your dad. Ss: (举起爸爸的照片。） T: (教师走近照片举得最快的学生。）You’re first.你的动作