6.3 价值的创造和实现 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《价值的创造和实现》 1、 课标要求 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。 2、 教材分析 本节课教学内容是人教版高中必修四《哲学与文化》第六课的第三框。作为哲学部分的最后一框，说明哲学以认识世界为逻辑起点，以价值的创造和实现为终点。在承接前两框的基础上，本框下设两三目：第一目“弘扬劳动精神 实现人生价值”，阐述了劳动的地位及重要性，说明了劳动是价值创造和实现的根本途径。第二目“在个人与社会的统一中创造和实现价值”，讲述了要正确处理个人与社会的关系，在社会的统一中创造和实现价值。第三目“在砥砺自我中创造和实现价值”，说明价值创造和实现需要主观努力奋斗。 3、 学情分析 学生在九年级上册《道德与法治》第五课第二框“凝聚价值追求”的学习中，对价值观的知识有初步了解，但并未形成哲学意义上的理性思考。学生课堂活动 参与度高，具备一定的合作探究学习能力，但在辩证分析、深入思考问题方面需 要引导。在熟悉前两框社会主义核心价值观、价值判断和选择的基础上，对本框价值的创造和实现有所感悟，但仍需提升认识层次并落实到实际行动之中。 4、 教学目标 政治认同：通过邀请值日劳动同学进行发言并展示2个自己的劳动成果，理解劳动是创造价值的根本途径。结合习总书记的讲话并回答“天津中小学为什么要将劳动教育纳入素质评价体系”，深刻认同劳动在社会主义社会的地位和重要性。 科学精神：通过播放“邓清明的航天事迹”，小组讨论邓清明与景海鹏行为 ，学会理性处理个人与社会的关系，能够在实际生活中创造价值，树立正确的劳动观与价值观。 法治意识：通过辨析混淆性问题正误并列举正向实例说明“个性”，认识到追求个性不能触碰法律红线。 公共参与: 通过观看并模拟中西部青年与航天员的对话活动，激发思考，谈谈如何在实际生活中创造价值，积极参与到实现中华民族伟大复兴的征程之中，做新时代努力奋斗的青年。 5、 教学重难点 教学重点：劳动的地位与重要性；价值创造和实现的客观条件与主观条件 教学难点：个人价值与社会价值的关系 六、教法与学法 议题教学法；合作探究法；情境教学法；自主学习法 七、教学过程 【导入新课】 图片展示：神州十三号宇航员的图片 教师活动：大家认识图片上的人吗？他们三位当选为神州十三号宇航员，实现了自己的人生价值了吗？ 学生活动：认识，翟志刚、王亚平、叶光富。他们都实现了人生价值。 教师活动：那么请大家看看这张图片，他是航天员邓清明，他并没有成功当选。那么落选的人就没有实现自己的人生价值吗？ 学生活动：有的说实现了，有的说没实现。 教师活动：那让我们一起走近航天员邓清明，来共同探讨价值是如何创造和实现的？ 设计意图：将近期中国航天时政资源引入思政课堂，体现了思政课的生动性和时代性的特点。同时既能丰富学生的视野，又能激发学生探究学习价值的创造和实现的兴趣。 【新课讲授】 总议题：共筑航天梦——实现人生价值 议题一：劳动筑起航天梦 教师活动：老师刚走进教室，就看到了干净的黑板、整洁的讲台和明亮的教室。看到这一切，想必同学们的心情跟老师一样愉悦，这都离不开同学们的值日劳动。那么，老师想请今天值日的同学来谈谈当劳动值日生是一种什么感受呢？ 值日劳动学生：扫地、拖地的时候比较累，但是看到大家能够在劳动成果下安心学习，我感到无比开心。 教师活动：这位同学非常有服务意识，用一句话总结他的劳动感受就是“累并快乐着”，那么老师给大家带来了天津中小学开展劳动教育的视频和习总书记的讲话。 社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的。劳动是一切幸福的源泉。光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。 ——习总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上发表重要讲话 教师设问：结合上述内容，谈一谈习总书记为什么说“劳动是一切幸福的源泉”。天津中小学为什么要开展劳动教育，纳入素质评价体系？ 学生1:只有劳动才能获得收入，才能购买自己喜欢的物品，保障生活所需。 学生2：因为现在很多学生不爱劳动，比较懒惰，通过纳入素质评价体系的方式能够调动热爱劳动的积极性。 教师总结：通过学生的回答，引导学生认识到劳动是最基本的实践活动和人的存在方式。只有在劳动中才能彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的全面发展的重要手段。 教师设问：“劳动”仅仅指体力劳动吗。请举例说明。 学生活动：“劳动”不仅仅指体力劳动，还包括脑力劳动。比如教师教书育人，医生救死扶伤，航天员为航天事业奋斗终生... 教师总结提升：通过大家的分享，我们可以得知劳动有多种形式，每个人都可以在自己的行业中凭借劳动实现人生价值。因此，要求我们要积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 设计意图：将课标要求的课程内容转化成学生活动的