第2课《说和做》课件（共28张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

情景导入 有的人只说不做 有的人只做不说 有的人又做又说 有的人不说不做 有些事能说能做 有些事不说不做 有些事说而不做 有些事做而不说 说与做 ——记闻一多先生言行片段 臧克家 学习目标 朗读课文,掌握文章的主要内容。 01 学习本文选用典型材料表现人物言行的方法,掌握夹叙夹议的写作方法。 02 品味文章语言,理解闻一多先生的人物形象。 03 学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的品格。 04 预习检查 介绍两个人物:闻一多与臧克家。 作者名片 臧克家(1905—2004),山东诸城人,诗人。1932年开始写新诗,以一篇《老马》成名,1933 年出版了第一部诗集《烙印》,这是他最具影响的作品。此后,他陆续出版诗集,长诗有《罪恶的黑手》《生命的零度》等。 特殊字体:汉仪程行简 闻一多简介 闻一多(1899—1946),湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。曾赴美国留学。回国后,一直致力于中国古典文学研究。1937年,他抛弃文化救国的幻想,积极投身到抗日救亡和争民主、反独裁的斗争中。代表作有诗集《红烛》《死水》,学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。 闻一多 闻一多与臧克家 臧克家在“国立青岛大学”学习期间,是闻一多先生的学生,他经常出入闻一多的办公室和家中,拿着自己新写的诗向其请教。闻一多也很赏识臧克家,两人书信往来甚密,相知甚深。闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文,介绍了闻一多先生作为诗人、学者、革命家的光辉事迹。 预习检查——2.读准字音 地壳 校补 漂白 深宵 钻探 锲而不舍 警报迭起 潜心贯注 迥乎不同 气冲斗牛 无暇顾及 目不窥园 炯炯目光 沥尽心血 衰微 慷慨淋漓 jiào jiǒng jiǒng piǎo xiá xiāo qiào dǒu qián qiè zuān lì kuī dié shuāi kǎi 预习检查——3.词语解释 锲而不舍: 兀兀穷年: 沥尽心血: 潜心贯注: 心会神凝: 慷慨淋漓: 气冲斗牛: 不停地雕刻。比喻有恒心,有毅力。 用心劳苦地一年到头这样做。 滴尽了心血,比喻付出了全部精力。 精力集中,用心专而深。 指精神高度集中,用心专一。 形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。 形容气势之盛可以直冲云霄。 整体感知课文 文章可分为几个部分?每个部分之间是怎样衔接起来的? 文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做” 的?他的“说”和“做”各有什么特点?作者用了哪些事例来印证? 1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做” 的?他的“说”和“做”各有什么特点?作者用了哪些事例来印证? 方面 学者 革命家 特点 事例 做了再说,做了也不一定说 说了就做 《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 起稿政治传单;群众大会大骂特务;参加游行示威 第一部分(1~7)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分(8~20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了7、8、9三个段落过渡。第7段承接上文小结,第8、9段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况并列提出,给读者以深刻印象。 2.文章可分为几个部分?每个部分之间是怎样衔接起来的? 分析课文 开头两段话运用了什么写作手法?有什么作用? “人家说了再做,我是做了再说。” “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” 这两段话运用了引用和对比的写作手法。开门见山,写出了闻一多先生对“说”与“做”的态度和原则,表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。 第4—6段作者将闻一多先生写成《唐诗杂论》《楚辞校补》和《古典新义》作为例子,这样写有何用意? 将闻一多先生写成的三本书作为例子,显示了他毫不张扬、谦虚淡泊的品质,表现了他一丝不苟、潜心贯注的治学态度。 1 使成绩的斐然与品质的谦逊形成对比,突显了作为学者的闻一多先生“说”与“做”的原则——“做了再说”和“做了也不一定说”。 2 分析课文 第7、8两段运用何种表达方式,有什么作用? 这两段为过渡段。第7段通过议论总结上文闻一多先生作为学者的“说”和“做”的情况,给读者以深刻的印象,第8段领起下文,由学者过渡到革命家。 分析课文 明知局势紧张,闻一多先生仍在群众大会上大骂特务,作者这样写的用意是什么? 用事实说明闻一多先生“说”了必“做”,而且“做”比“说”更坚决。局势的紧张与闻一多先生的大义凛然形成鲜明对比,突出他说到做到的品质。 分析课文 文章结尾段有什么作用? 结尾段的两句话在内容上点明全文的中心,高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼;“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。 在结构上总结全文,