06第二课 青春的心弦 一课━测-【勤径学升】2022-2023学年七年级下册道德与法治同步练测（部编版）

七年级道德与法治·下册 一课一测 一、单项选择题 会。面对这样的谣言，小鹏正常的做法是（) 1.好多家长都有“男孩理科好，女孩文科好”的印象， A.调查清楚是谁编造的谣言，和他理论清楚，必要 就像“男主外、女主内”一样，经过这么多年的传 时好好教训他一下 播，变成了众多家长的固定思维。这种固定思维就 B.为了避免不必要的麻烦，以后索性不再和异性交 是人们对性别认识的 往了 A.角色方面差异 C.不受谣言影响，清者自清，继续大方、热情、坦诚 B.行为模式差异 地和同学交往 C.性别刻板印象 D.正常和同学们交往，只是不再和“那个女生” D.思维模式印象 接触了 2.男女同学之间的正常交往是必需的，异性之间的友 5.“异性效应”表现为有异性共同参加的活动，较之 谊能让彼此收获很多。下列选项中属于男女同学 正常交往的是 只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快， A.八年级某班的男女同学经常在一起讨论学科难 干得也更起劲、更出色。这主要启示我们，男女交 题和班级事务 往有利于双方 B.小丽和同桌小宇在课桌上画出“分界线”，彼此 A.解决心理矛盾 保持距离，坚决不能“过界” B.抵制不良诱惑 C.刘芳和赵刚放学后经常相约一起去湖边散步 C.消除个性差别 D.李军拒绝和女生一起参加文艺演出，称“男女有 D.促进身心健康发展，完善自我 别”，不能让别人误会 6.最近，小刚与女同学交往时总是很紧张，甚至和女 3.七年级某班在讨论男女生差异时，形成以下几种观 生说话都会出现脸红的现象。为此，小刚很苦恼， 点，你认为不正确的是 你会告诉他 () A.了解差异有利于相互取长补短，让自己变得更加 A.尽量少与异性交往，以免影响学习 优秀 B.只要与异性交往就能见证青春的美好 B.有了差异我们应该感到骄傲和自满，因为我们与 C.与异性交往必然会遭到质疑 众不同 D.要学会与异性恰当交往 C.不能因有某方面优势而自傲，也不能因为某一方 7.进入青春期，我们渴望参加有异性参与的集体活 面欠缺而自卑 D.男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同 动，总想引起异性的注意。对此，下列认识正确 进步 的是 4.小鹏是个热心人，班里许多同学都愿意找他问问题 A.能够和所有异性成为好朋友 或者解决难题。小鹏对待大家一视同仁，不管男生 B.这是极不正常的心理现象 女生，他都一样有耐心。后来不知是谁造谣，说小 C.能够展现自己的优势，提高学习成绩 鹏特别关心一个女同学，而且两个人经常私下约 D.说明青春期的我们渴望得到异性的肯定和接受 16) 第一单元 8.进入青春期，由于生理和心理的发展，我们会对异12.“我儿子今年14岁，对班上的一名女生有好感，我 性同学产生好感，愿意与异性同学交往。对此，下 不知道应该如何正确引导。”一位学生家长说道。 列认识正确的是 早恋问题成为家长关注的话题，对于男女同学的 情感，需要我们 () A.这一定会带来不良影响 A.拒绝与异性交往 B.这是一种不能诉说的苦恼 B.不予理睬、顺其自然 C.这是一种正常的心理萌动 C.慎重对待、理智处理 D.这种现象会使我们学坏 D.时刻警惕、严肃对待 9.某校自心理信箱开设以来，收到许多学生的来信， 二、非选择题 其中谈到最多的是男女生交往问题，有的学生甚至 13.下面是刚上七年级的男生小杜写给心理老师的一 坦言就是喜欢某个人。可见，青春期的萌动，给男 封信，请你看完信后，回答下面的问题。 女生的交往罩上了一层神秘的面纱，给青少年学生 李老师： 带来许多无谓的烦恼。下面关于男女生交往的说 您好！ 法正确的有 ( 上中学以后，我开始关注女生，但我都不敢和 ①欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己 她们接触，不得不讲话时也往往是手足无措，事实 ②要真诚大方，把握分寸③要内心坦荡、言谈得 上我喜欢和她们说话。我知道，家长反对我和女 当、举止得体 ④男女有别，不宜过多接触 生来往，可是，我还是想和她们多交往。我这是怎 A.①②③ B.②③④ 么了？我真的有点儿害怕了。您能告诉我吗？我 C.①②④ D.①②③④ 该怎么办呢？ 10.与异性朋友交往是正常的，也是有益的。下列异 信任您的学生：小杜 性的交往中最容易引起误解的是 请你帮助心理老师回答小杜的问题。 A.喜欢和某一异性朋友单独相处 (1)小杜上中学后的变化说明了什么？ B.男女同学参加拔河比赛 C.喜欢和成绩优秀的异性同学探讨问题 D.女同学请男生帮忙搬课桌 11.右图是某中学设置的学生食堂用餐区。对此做法 正确的认识是 A.男女有别，男生女生 (2)家长的反对是否正确？为什么？ 生用餐区域 本来就不应该在一 起就餐 B.有利于学校加强管 理，杜绝早恋 C.不利于男女学生之间的正常交往 D.有利于男女学生集中精力学习 (17> 七年级道德与法治·下