2023届高考阅读写作意图示例解读与专练

2023届高考阅读写作意图示例解读与专练 考点： 1.（明）钟惺《夏梅说》——推断本文的写作意图 2.芦芙荭《美丽的学校》——标题与写作意图 3.苏辙《赤壁怀古》——怀古词的写作意图比较 4.非连文本：曹操诗文——写作意图的方式区别 5.崔立《叔》与余杰《父亲的自行车》——同身份人物的不同写作意图 【考点研究】 一、常见考点 1.推断本文的写作意图 2.标题与写作意图 3.怀古词的写作意图比较 4.写作意图的方式区别 5.同身份人物的不同写作意图 【考点示例】 一、（明）钟惺《夏梅说》——推断本文的写作意图 【考点】 1.推断本文的写作意图 2.虚词 3.内容分析 4.文意推进概括 文本 夏梅说 （明）钟惺 ①梅之冷，易知□，然亦有极热之侯。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗争赴，此其极热时也。三、四、五月，累累其实，和风甘雨之所加，而梅始冷矣。花实俱往，时维朱夏，叶干相守，与烈日争，而梅之冷极矣。故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。 ②张谓《官舍早梅》诗所咏者，花之终，实之始也。咏梅而及于实，斯已难矣，况叶乎？梅至于叶，而过时久矣。廷尉董崇相官南都，在告①，有夏梅诗，始及于叶。何者？舍叶无所谓夏梅也。予为梅感此谊，属同志者和焉，而为图卷以赠之。 ③夫世固有处极冷之时之地，而名实之权在焉。巧者乘间赴之，有名实之得，而又无赴热之讥，此趋梅于冬春冰雪者之人也，乃真附热者也。苟真为热之所在，虽与地之极冷，而有所必辩焉。此咏夏梅意也。 【注】①在告：古代官吏休假为“告”。在告：指在休假期间。 问题1 根据第③段内容，推断本文的写作意图。 答案 文章的结尾撇开夏梅，对趋炎附势的人进行了无情的鞭挞，同时为了表现自己的冷寞并与周围的一般夤缘攀附、安富尊荣的名场气氛格格不入，着重点明自己虽说好像也处于“热之所在”，但性格却“极冷”，借夏梅以自喻，抒发自己甘于生涯寥落的冷。文章揭露了世态炎凉与人情冷暖，抨击了趋炎附势的丑恶，赞颂了敢于“与烈日争”的人们。 解析 本题考查学生推断作者写作意图的能力。 通过对冬梅的“雅俗争赴”那种趋炎附势的丑态引伸开来，指出世上也还有种“处极冷之时之地”而骨子里掌握实权的人。真懂得其中三昧的“巧者”就纷纷去趋附，既无“赴热”之讥，还大大有利可图。这种人是懂得向“冷”中“赴热”，比从热中“赴热”更为高明。但也还有种与此相反的情况。譬如一个人处于名场的要津所在，而自己的具体处境却相当落寞，这就不能笼而统之地把他也看成青云得路的一流人物了。如果说前者是“冷而实热”，那么后者便是“热而实冷”。钟惺是个进士，辗转经历了一段仕途，做过郎中、提学类的官，不算是下层知识分子。然而因为“有忌其才高者厄之，使不得大有所表现”，所以他实际是属于“热而实冷”的人物。他深深理解那一个晚明时代中黑暗、腐朽的窒塞空气，他也就只能甘于冷寞而自号“退谷”了。结尾撇开夏梅，对趋炎附势的人进行了无情的鞭挞，同时借夏梅以自喻。文章揭露了世态炎凉与人情冷暖，抨击了趋炎附势的丑恶，赞颂了敢于“与烈日争”的人们。 问题2 填入第①段方框内虚词恰当的一项是（    ）。 A．焉 B．也 C．哉 D．乎 答案 B 解析 “梅之冷，易知□”的意思是“梅花开在冷的时候，是容易知道的”，此处是判断语气。 A.“焉”，用于句末作兼词时，相当于“于之”“于此”“于彼”。 B.“也”，用于句末时，表示判断或肯定语气，相当于“啊”“呀”。 C.“哉”，表示感叹的语气；跟疑问词合用，表示疑问或反诘的语气。 D.“乎”，用于句末时，表示疑问或者形容词、副词后缀。 问题3 对第①段分析理解不正确的一项是（    ）。 A．“梅之冷”句描写梅花在冰天雪地绽放，意在突出它的高洁之性。 B．“极热时也”既写出梅花开放的繁茂，也突出了众人赏梅之盛况。 C．“而梅始冷矣”不仅指气候变冷，而且指梅花开始受到人们冷落。 D．“梅之冷极矣”强调了梅花果实凋谢之后，已经无人问津的境况。 答案 C 解析 C.“‘而梅始冷矣’不仅指气候变冷”错误。结合“三、四、五月，累累其实，和风甘雨之所加”可知，三四五月，梅有众多成串的果实，又有温和的风和适宜梅生长的雨所施及，可见气候是变暖，而不是“变冷”。 问题4 对第②段文意推进概括不正确的一项是（    ）。 A．首先点明咏梅涉及果实已属不易。 B．共次引出咏梅涉及叶更难能可贵。 C．进而表明夏梅诗不写叶尤其难得。 D．最后指出为梅花感此情谊之深刻。 答案 C 解析 C.“不写叶尤其难得”错误。由原文“梅而及于实，斯已难矣，况叶乎”可知，歌咏梅花到梅子结实的时候，这是已经很难的了。何况是梅只剩下叶子呢？此处是反问，意思是“写叶尤其难得”。 译文 梅花开在冷的时候，是容易知道的，然而也是最热的时节。冬春结冰