形色协奏曲（教案）湘美版（2012）美术六年级下册

“教学评”一体化美术教学设计 学校： 年级 主备人 审核人 备课时间 课题 一、形色协奏曲1（抽象风景画） 课型 欣赏评述 课时 总课时1 2-1 课标分析 学习内容分析 学情分析 已知： 知识经验：六年级学生们的美术基础各不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，对美具有了较高的欣赏能力，从六年级上学期的美术学习中不难看出同学们对抽象画充满兴趣。 策略经验：基于本年级学生好奇心强、接受新事物快的学情，学习中根据美术语言，结合微课直观赏析抽象画过程，以便事半功倍。 生活经验：活泼好动、思维活跃、好奇心和接受新事物的能力较强，在美术基础知识的学习和审美能力上已经有一定的基础。 未知：抽象绘画语言的表现，创作抽象风景画的具体方法。 障碍：构图和造型方面的表现技法和规律认识不够深刻。 个性化分析：学生对抽象画的认知程度参差不齐，需要在实践环节自愿选择分层练习，20%基础弱的以临摹为主，80%基础好的以独立创作为主。 学习目标 1.欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。 2.掌握简单的抽象绘画语言，创作抽象风景画。 3.探索艺术创作新天地，增进美术学习兴趣，在感受与发现中体验美术愉悦。 4.20%基础弱的以临摹为主，80%基础好的以独立创作为主。 重难点及 突破措施 重点： 感受形色在画面中的和谐美。 突破：师生共赏相关作品，分析艺术特点。 难点：如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。 突破：教师集体、小组和个体示范引导点播，学生观察比较，实践出真知。 教学准备 作业本，彩笔，铅笔，橡皮。 教学过程 环节 教学内容 学生活动 评价任务 一、 融入情景，诱出旧知。（1欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法） 2分钟 视频水墨画风景动画《山水情》片段导入，古筝与绘画的融合形式美。引出课题——音乐和绘画从来都是一家人,今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。 教师小结：欣赏抽象画蒙德里安的《树》系列三幅画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。 小组讨论后组长回答发表看法 通过思考视频小组讨论评价， 95%学生通过观察视频思考掌握中国画和诗句之间的联系，知晓诗配画的基本形式。5%学生基本掌握。 二、 明细目标，探究新知。（2.欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法） 观察比较，激活思维（新授）10分钟 包含3部分： （1） 何为抽象画 （二）为何抽象画 （三）如何画抽象画 （1） 何为抽象画（以吴冠中作品为例） 3分钟 1.作品参照对比:看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似的长方形,窗户变成了小块近似的正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。 2.小结:吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净,表现出江南水乡宁静、淡雅的意境。 板书：概括 简练 学生知晓本课的三个层次 （一） 学生欣赏作品，个人回答问题。 学生感受抽象画的意境之美。 （二） 1. 学生认真参加小组讨论观察比较后，选一代表回答。 2.小组合作 交流探索。 3.欣赏教师示范、认真听讲二者相得益彰。 通过赏析具象变抽象的具体特殊的形式，90%学生能深入认知抽象画的特色。 10%学生基本掌握。 三、 欣赏创作，深化新知。（欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法） (二)为何抽象画 1分钟 欣赏具象和抽象两种风格的作品，小组讨论比较回答异同之处，二者相得益彰。 1.感受色彩:这两幅作品给你什么不同的感觉?为什么? 2.赏析画作:吴冠中先生的《窗外无月》,颜色的处理如何?吴冠中先生 把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。 板书:主观设色。 欣赏名家作品 分析抽象画，分组针对作品进行讨论评价。 [补救措施]： 教师可单独指导，鼓励大胆动手。 通过对比欣赏，交流讨论环节90%学生通过比较赏析掌握抽象画的具体丰富多样的形式组合和必要性。10%学生基本掌握。 [预设]： 可能有15%的学生不敢动手或动手能力差。 四、创作展示评价，拓展提升。(20%基础弱的以临摹为主，80%基础好的以独立创作为主。) 课堂练笔，能力拓展 20分钟 1.作业要求:选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。 2.教师巡视指导。学