23鸟的天堂（教案）-部编版语文五年级上册

鸟的天堂 教学设计 教学目标: 1、知识与技能目标：能准确认读理解“一簇、不可计数、 应接不暇”等词语。 2、能力与方法目标：朗读课文，体会大榕树大和大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。初步体会课文中的静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏读出“鸟的天堂”动静之美。 3、情感态度价值观目标：感受作者对自然生命的热爱和赞美。 教学重难点： 1.通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的`含义。 2.通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 3.通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 教学过程： 一、导入 1.师：孩子们，这节课我们继续来学习这篇游记散文，读课题，《鸟的天堂》，知道这篇课文是谁写的吗？那么巴金笔下的鸟的天堂给你留下了怎样的印象？ 生：优美和谐 生：动态描写，是个生机勃勃的地方。 师：巴金笔下的鸟的天堂给我们带来了不一样的感觉，不一样的情趣。正如单元导语当中的一句话，读。【PPT呈现单元导语书页四是时景物皆成趣。】再读。 2.师：巴金在写鸟的天堂的时候，既写了傍晚时的鸟的天堂，也写了早晨时的鸟的天堂，真可谓“朝暮情境亦有别”（生读）。 3.师：巴金的鸟的天堂为什么会呈现出别样的情趣呢？我们看巴金自己是怎么说的。 生读【一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去。生命，无处不是生命。--选自巴金的《筑渝道上》，有改动】 师：读了这段话，你知道巴金是怎样来写这篇鸟的天堂的？ 生：鸟的天堂是巴金用情和爱写成的。 师：是的，巴金爷爷的作品里充满了对自然的热爱和感情，《鸟的天堂》这篇文章就是巴金的一篇金典作品。 4.师：我们知道，经典有经典的魅力。鸟的天堂这篇文章充满着艺术的魅力，有很多地方值得我们品味，但是教材的编者把它放在了第七单元，那他为什么把它放在第七单元？我们一起来读【初步体会课文中的静态描写和动态描写】。 师：也就是说，鸟的天堂，这篇文章把它放在这个单元来学习。让我们关注的是这一篇文章当中的？生：静态描写和动态描写。【板贴静态描写动态描写】 二、精读课文 师：这堂课的主要任务是什么？自己读。 课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂’的情景，说说它们有哪些不同的特点。 1.默读课文，用心比较和发现用笔勾画出相关语句，写写批注(可以写自己的理解和发现)。 2.小组成员之间说一说，并读一读相关段落。 开始，批注完后可以在小组成员间说一说，并且读一读相关的段落。 好，大家刚才讨论得非常热烈。 （一）、第一次去鸟的天堂 1、师：作者第一次去“鸟的天堂’看到了什么情景，有哪些特点呢？【超链接】 a一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 生：我从这里感受到了榕树绿的可爱、茂盛 师引读：难怪巴金爷爷会赞叹道 生接读：这美丽的南国的树。 b一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 生：从这里我感受到了榕树的大 师引读：难怪巴金爷爷会赞叹道 生接读：这美丽的南国的树。 c我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 预设一：答得出：从你的回答中，老师知道你是真的读懂了。你抓住了关键词“不可计数”体会到了这株榕树枝干多的特点。我们读书也要像他一样抓关键词体会句子。 师：不可计数什么意思？生：枝干的多的数不清。枝干的数目为什么不可计数呢？生：师：没错，其实这和他的生长环境有关，你们看，【出示图片和资料袋（请生读）：这就是榕树的枝干。这许多像胡须一样的东西，是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面，就会伸进泥土，形成枝，枝上再生根，根再形成枝，盘根错节，所以枝干的数目不可计数。】你能读出榕树的枝干多吗？（读得好：哇，你的朗读让我感受到这棵树可真大啊！全班像他一样读一读。读的不好：你读的很流畅，要是感情再充沛些就更好了。再请生）师指板书：真是一株大榕树。师引读：难怪巴金爷爷会赞叹道 生接读：这美丽的南国的树。 师：这里从生长特点上写出了榕树那静止不动的样子，这是什么描写方法？（静态描写）【板书静】 预设二：答不出：从这里感受到了什么？（生：枝干多、树大）你从哪个词体会到榕树的枝干多的？不可计数：多得数不清。到底有多少枝干呢？（看图）看，这就是那多的数不清的枝干。（出示资料袋）谁来读一读？（生读）不够多（大），谁再来读一读？哇，你的朗读让我感受到这棵树可真大啊！全班像他一样读一读。师指板书：真是一株大榕树。 d那么多的绿叶，一