Module2 Unit 2（第1 课时） 教案 2022-2023学年外研版八年级英语下册

课题 Module 2 Experiences Unit 2 They have seen the Pyramids. 课型 阅读课 教材分析 模块内容分析：本模块以“个人经历”为主题，主要谈论与旅游相关的经历，学习现在完成时的基本意义、基本结构及其用法。通过美国小孩迈克·罗宾逊的故事贯穿整个模块的学习。 单元内容分析：本单元的阅读是关于美国小孩迈克·罗宾逊的故事，文章谈论了迈克和妹妹随父亲在不同国家生活，并学会了不同国家的语言，结识了各国的朋友，现在快要回美国了。本节课要求学生能够读懂有关旅行地点和活动的描述，并能理解迈克一家过去做过的事情对现在的影响。通过文章中的语境引导学生对现在完成时的语境进行理解：过去发生的事情对现在的影响，以及过去一直持续到现在的状态。 教材活动分析： 活动一：询问学生的旅行经历导入，采用头脑风暴的方式提问学生，轻松的将学生引入课文的学习； 活动二：读课文，回答问题，培养学生泛读和精读的能力； 活动三：分小组合作，写下描写一次特殊的经历的几个句子，锻炼学生的写作的基本技能。 活动四：本活动是上次活动的继续，学生将句子扩展成篇，培养学生构架整篇文章的能力； 活动五：学以致用，课堂检测（可改为更适合学生的任务）。 学情分析 知识经验：1.学生在之前未接触过关于旅行的文章。2现在完成时是初中阶段相对比较难的一种时态，学生首次正式学习，对学生来说较难理解，因此需要引导学生通过文章语境理解该时态非常重要。学生在第一单元已经能初步运用现在完成时询问他人和描述个人的经历，对于理解本单元谈论旅游相关的经历的文章内容做了铺垫，同时通过本篇文章语境描述，学生可以更深入理解现在完成时。由于这是学生第一次正式学习现在完成时，因此不要求全体学生都能完全理解该时态，并能够运用，可以鼓励英语较好的学生完全理解和正确运用现在完成时。 策略经验： 1.学生之前没有接触过关于经历的文章，所以在课堂活动设计中应该注重如何形成文章的框架，可以用思维导图的方式。2.学生对于阅读文章的各种策略已经基本掌握，泛读时的迅速阅读，精读时的抓关键词，所以学生在阅读这篇文章时比较得心应手。 生活经验：旅游是学生们十分熟悉的话题，也是他们正在进行的生活，有着很多的发言权和值得他们讨论的话题。 教学 目标 1. 知识与技能目标： 90%的学生能掌握本课目标词汇的音形义：move ,Germany,France,tower ,ancient. 8 85%的学生能够现在完成时的结构及时间状语，并能用简单句询问、介绍已经发生的事情和经历。 85%的学生能够听懂包含完成时态的旅行的故事，懂得故事的大致情节。 2. 过程与方法目标： (1) 阅读策略：略读 (skimming ) 和扫读 (scanning ) “ skimming 略读 (skimming ) 就是选取课文中的重要部分和重要细节，以求抓住主要意思，对课文内容进行总的理解。这一技巧可帮学生时时把注意力集中在课文的主要意思上，而不是与主题无关紧要的细节和个别单词上。 “ scanning 扫读 (scanning )是在学生查找特定信息时，通常无需认真阅读全文，只需找到信息所在的段落，然后认真阅读，来了解课文细节。利用这一技巧进行阅读时，应指导学生寻找课文的有关细节，帮助学生把注意力集中到与主题有关的段落中。。 （2）交际策略：培养学生小组合作的能力。 （3）读写策略 ：培养学生自己构建旅行的文章的结构。 3. 情感与文化目标：在经历的学习中，培养学生独立自立的意识和对家长祖国的热爱之情。 重难点 1读懂文章中迈克的旅行经历。 2 能根据提供的语境恰当使用现在完成时态。 教学准备 多媒体，白板 教学课时 一课时 教 学 过 程 活 动 设 计 个人复备 1. 感情调节 （1） ( 1. visited the White House 2. wash your teeth 3. ride a horse 4. read the book 5. had Pizza 6. listened to the music )新课导入 1.Students work in pairs to practice the present perfect. S1: Have you….? S2: Yes, I have. / No, I haven’t. S3: Has he/ she …? S4: Yes, he/she has. No, he/