3.1 地球—宇宙的奇迹（教案）-2022-2023学年五年级科学下册同步备课（教科版）

教科版（2017年）科学五年级下册 《地球—宇宙的奇迹》教学设计 课题 3.1地球—宇宙的奇迹 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道地球是我们唯一的家园。 2.知道地球为人类的生存提供了基本的条件。 3.知道海洋为人类的生存提供了多种资源。 科学思维：能探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。 探究实践：能交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 态度责任：感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。 教学重难点 重点：能交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 难点：能探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦： 1.猜一猜 （1）出示谜语：日夜奔波不停，春夏秋冬出勤，载五十亿客人，日走八万里程。（地球）。 （2）学生通过猜谜，感受地球的特征。 2.聚焦：地球是目前发现的唯一适宜人类生存的星球，地球为人类及其他生命提供了哪些生存所必要的条件呢？（学生讨论交流。）（揭示课题：地球—宇宙的奇迹） 课 程 学 习 二、探索 探索一：梳理生命存在的必要条件 1.要求：重复的内容只记一条，用关键词记录。 2.学生填写记录表：水、空气、食物、适宜的温度、能源等。 3.播放视频：地球存在生命的原因。 探索二：画一画我们的地球 1.标出与生命活动有关系的部分； 2. 资料——我们的地球： （1）平均半径约为6400千米； （2）大气层平均厚度约1000千米； （3）海洋平均深度约4千米； （4）岩石层平均厚度约为30千米（海底部分约为7千米）。 3.播放视频：了解地球的四大圈层：生物圈、岩石圈、大气圈、水圈。 4.思考：金星、木星、火星等这些行星，都适合生命生存吗？ 引导学生从水、表面温度、大气层、岩石土壤、气候来思考。 三、研讨 1.地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？ 2.我们为什么要珍惜地球家园？ 3.设计一个宇宙空间站 （1）想一想：我们要为宇航员提供哪些生存条件？ （2）设计标准： ①科学性，能提供人类生存的基本条件。 （氧气、淡水、食物、温度等） ②具备舒适性，生活方便。 四、拓展 海洋为生命的生存提供了什么？ 课堂 小结 经过本节课的学习，我们知道了地球是我们唯一的家园；地球为人类的生存提供了基本的条件，包括水、空气、食物、适宜的温度、能源等；地球具有四大圈层：岩石圈、水圈、生物圈、大气圈；海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等丰富的海洋资源。 板书设计 教学反思 本节课我们首先利用班级记录表收集学生关于地球环境的原有认识和想法，接着通过资料学习、观看视频等方法收集有关地球环境的数据，并通过画图等形式建构地球环境与人类生存的关系概念。最后，利用探讨“设计一个宇宙空间站”这一核心活动，内化学生在前面学习中建构的概念，指向核心素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《地球—宇宙的奇迹》记录单 姓名： 班级： 画一画我们的地球，并标记出与生命活动有关的部分太阳，提供热量 太阳系八大星系资料卡片 地球是宇宙千万星球中渺小却又独特的一颗行星。生命，是地球上独一无二的现象吗？让我们扩大视野，认识太阳系中的八大行星，思考这些星球适合生存吗？ 行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 表面温度 -183～427 464 15 -46 -120 -180 -216 -214 自转时间 56.8d 243d 23h56m 24h37m 9h15m 10h14 17h14m 15h57m 水含量 没有液态水 无 存在液态水 曾经存在液态水 卫星存在液态水 液态水 冰 冰 岩石土壤 陨石坑和火山，没有土壤 云层太厚，无法观察 存在岩石和土壤 土壤中含有有毒物质 星球被气体包裹着，没有表面 气候状况 昼夜温差大 表面温度高，有强大的风和闪电 相对问题，适合生存 昼夜温差大，时常爆发尘暴 地表温度极低，时常伴有大风暴和闪电 大气概况 大气稀薄 由二氧化碳和氮气组成，有硫酸形成的云 由氮气和氧气组成，存在臭氧层吸收太阳辐射 由二氧化碳组成，云层成分为干冰 由氢气和氦气组成的气态行星 1 学科网（北京）股份有限公司 $