重庆市部分区县（涪陵区、铜梁区、彭水县等）2022-2023学年九年级上学期期末质量监测历史试题

2022年秋九年级(上)学业质量监测试卷 历史 (开卷本卷共两个大题,满分50分,同道德与法治学科共用90分钟) 一、选择题:本大题共15小题,每小题1分,共15分.在备选答案中只有一项是符合题目要求的。请按答题卡的要 求作答。 1。远古时期,埃及人用尼罗河三角洲的纸莎草制成莎草纸作为书写材料,两河流域的苏美尔人用木棒在泥板上压刻 符号文字,中国商朝人在甲骨上刻写文字。从书写材料的视角我们可以发现文明的 A.多元性 B.交互性 C.统一性 D.延续性 2。继雅利安人之后,希腊人、波斯人、安息人、大月氏人、贵霜人、士耳其人等不同族群,他们先后翻山越岭进入印 度,在印度侵占土地,建立政权。材料表明 A.雅利安人进入印度建立种姓制度 C.印度的宗教派别之多为世界罕有 B.印度历史上没出现过统一的王朝 D.异族不断侵扰是印度历史的特点 3。某同学在历史课前预习中,通过查阅资料整理形成了下表。据此,伯里克利执政时期对应的选项是 选项 时期 称谓 A 公元前20世纪~公元前12世纪 爱琴文明时代 B 公元前11世纪~公元前9世纪 荷马时代,也称“英雄时代” C 公元前8世纪~公元前6世纪 古风时代,也称大移民时代 公元前5世纪公元前4世纪前期 古典时代,也称民主时代 城邦时代 D 公元前4世纪晚期~公元前2世纪中期 马其顿统治时代 4.它的建立,突破了城邦制狭隘的政治框架,把以地中海为中心的欧洲,连结为统一的世界性国家,标志着欧洲文 明由地方性分散发展,进入了一体化发展时期。大一统格局的辉煌,也是后世欧洲人认同联合的重要感情基础。 材料中的“它”是 A.巴比伦王国 B.斯巴达城邦 C.罗马帝国 D.法兰克王国 5.智者以独特的教导方式启迪人们对问题的思考。即通过比喻、启发等手段,用发问与回答的形式,使问题的讨论 从具体事例出发,逐步深入,层层驳倒错误意见,最后走向某种确定的知识。这位智者是古希腊的 A.苏格拉底 B.德谟克利特 林地 牧场 C.柏拉图 领主住所 林地 D.亚里士多德 6.观察右图“西欧庄园布局图解”,根据图中信息可以得出的结论是 A.佃户要义务耕种领主的“自营地” B.庄园生产能基本满足自己的需要 C.欧洲绝大多数人口居住在庄园里 D.庄园法庭有维护公共秩序的权力 牧场 林地 自营地 7.1227年,英王享利三世领发特许证,规定“如果一个农奴在城市里住满一年零一天,便不得再被控告…他将摆 脱农奴制的羁绊,永享自由身份”。这一举措 A.巩固了庄园制度 B.提高了农业生产技术 C.促进了城市发展 D.削弱了城市的自治权 九年级(上)学业质量监测试卷(历史)第1页共4页 CS扫描全能王 8.右图是一位同学绘制的有关罗马法发展的思维导图。 形成:习惯法→成文法 图中①处应填写的内容是 A.《汉漠拉比法典》 罗马法 发展:公民法→万民法 ① B.《十二铜表法》 《法学汇纂》 C.《查士丁尼法典》 完备:《罗马民法大全》 《法理概要》 D.《1791年法国宪法》 《新法典》 9.“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官,成了他们的剩余劳动的实际剥削者”马克思这句话揭示了欧 洲中世纪晚期 A.垦殖运动的广泛开展 B.海外贸易的日益兴盛 C.城市手工工场的发展 D.农村雇佣关系的出现 10.随着当时商人之间的纠纷增多,法治建设的重要性得到广泛认可。为了保证自身利益不受侵害,无数商人开始对 法学类大学的兴办提供坚实支持。基于经济发展的需要,大学的进一步多元化发展则得到有力保障。由此可见, 中世纪的大学 A.顺应了社会发展的要求 B.传承了欧洲的古典文化 C.引发了欧洲的文艺复兴 D.摆脱了基督教会的控制 11.1616年4月23日,莎士比亚、塞万提斯同一天辞世。1995年,联合国教科文组织将每年的4月23日定为“世界 读书日”,以推动更多的人去阅读和写作,希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、 科学、思想大师们,保护知识产权。下列作品中,属于莎士比亚创作的是 A.《神曲》 B.《哈姆雷特》 C.《蒙娜丽莎》 D.《掷铁饼者》 12.据载,16、17世纪美洲印第安人口减少了95%。从16世纪到18世纪,美洲产出了10多万吨白银,至少占同时期世界 白银产量的一半以上,这些白银大量被掠夺到欧洲。这一材料的事实可佐证 A.欧洲殖民活动的恶果 B.三角贸易的商品种类多 C.欧洲与美洲贸易频繁 D.英国在北美建立殖民地 13.下面两幅图片反映了面粉生产方式的变化。这一变化产生的结果是 17世纪的水力磨坊 19世纪的机器磨坊 A.机器工业开始出现 B.面粉的产量大幅提高 C.工人劳动强度加大 D.面品成为人们的主食 14.“当一个民族必须解除其和另一个与之有关的民族之间的政治联系。并在世界各国之间,接受自然法则和自然界 物主的旨