9《陈情表》- 【语文一起课件】高中语文选择性必修下册同步PPT课件（统编版2019）

李 密 读《出师表》不下泪者，其人必不忠 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友 一 二 三 了解作者李密所处的历史背景和相关文体知识 研读课文，掌握文言词句，积累文言知识 体会作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源，理解“忠”“孝”的含义 四 学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达 教学目标 一、了解作者及其文学成就，了解秦腔。 二、概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系。 三、解读文本，分析鉴赏，对比阅读，体会散文的艺术特色。 第一部分 基础知识及题解 （一）表是一种实用性文体 1.从汉始，臣下写给君主的文章被区分为章、奏、表、议四体。 章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。 ——《文心雕龙˙章表》 2.表的内容主要是向君主陈述请求，抒发己志。 3.《出师表》以“忠”著称，《陈情表》以“孝”感人。 （二）题解 陈述 情况 苦情 情理 文体 （三）李密其人 1.李密（224-287），字令伯，犍为武阳人。 2.以孝谨闻，才华出众。 3.曾任蜀汉尚书郎、太子洗马等职。 李 密 （四）写作背景 晋朝建立后，晋武帝为加强统治，收拾人心，大力推崇怀柔政策，开始起用亡国旧臣，先任命李密为郎中，后征召李密为太子洗马。 但是，李密对晋武帝的征召一直辞不赴任。《陈情表》就是他为辞洗马之任而写的一封辞表。 教学目标 一、了解作者及其文学成就，了解秦腔。 二、概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系。 三、解读文本，分析鉴赏，对比阅读，体会散文的艺术特色。 第二部分 疏 通 文 意 结合注释，读准字音，了解大意。 险衅 (xìn) 行年四岁 (xíng) 床蓐 (rù) 陨首 (yǔn) 责臣逋慢 (bū) 日笃 (dǔ) 应门之童 (yìng) 猥以微贱 (wěi) 拔擢 (zhuó) 宠命优渥 (wò) 祚薄 (zuò) 祚薄 (bó) 初读正音 研读第1段，疏通文意 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 险衅：命运坎坷。 1 闵凶：忧患凶丧之事。 2 见背：弃我而去，指尊长去世。“见”，放在动词前 面，表示对我怎样。今有“见笑”“见谅”“见教”。 3 夺：强行改变。 4 不行：古，不能走路。今，不可以。 5 至于：古，直到。今，另提一事；达到某一程度。 6 成立：成人自立。今，形成，建立。 7 研读第1段，疏通文意 既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未曾废离。 既无…，终鲜…： 既没有 … ，也没有…，表并列。终：又。 鲜：指“无、没有”。 1 祚：福分。薄：浅薄，少。 2 期功：近亲。 5 吊：安慰。 6 蓐：通“褥”，草席子。 8 废：废止。 9 3.息： 儿子。 3 外：名作状，在家之外；内：名作状，在家里。 4 夙婴疾病：早已疾病缠身。婴：缠绕 7 围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是什么？ 先纵 六月 慈父见背 表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。 四岁 舅夺母志 少 多疾病 九岁 不行 再横 既无伯叔，终鲜兄弟 既无伯叔，终鲜兄弟， 门衰祚薄，晚有儿息。 外无近亲；内无照应。 人丁不旺、两代孤传。为“祖母无臣，无以终余年”铺垫。以白描手法展现情感的朴素、真挚。 第1段小结：自述不幸 研读第2段，疏通文意 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 逮：到了。奉：承奉。清化：清明的教化。 1 察：考察推举。举：推举、推荐。 2 秀才：古，优秀人才。今，明清两代生员的统称。 4 拜：授予。 5 郎中：古，尚书省的属官。今，中医医生。 6 孝廉：汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。 3 寻：不久。除：授予。洗马：太子的侍从官。 7 研读第2段，疏通文意 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 猥：谦辞，我。以：凭借。微贱：卑微低贱的人，形作名词。 1 当：担任。东宫：指太子。 2 具以表闻：具，详细地。以：介词，用。闻：使动，使…听闻。 4 逋：逃避,拖延。慢：怠慢。 5 急于星火：于，介词，比。比流星的光还要急，状语后置句。 6 陨首：头落地。 3 研读第2段，疏通文意 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 奉：恭敬地接受。 1 奔驰：古，