第10课 古代的村落、集镇和城市 教案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

选必二第十课《古代的村落、集镇和城市》教学设计 教学指导思想与理论依据 将地方史经由教师化繁为简后引入历史教学的本质是“以小见大”。即以家乡的“小历史”一窥教科书中以历史结论为主要表现形式的“大历史”。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 统编版高中历史新教材的选必二名为《经济与社会生活》，第十课《古代的村落、集镇和城市》重点讲述了村落、集镇的演变，城市的起源与布局及世界民居的特点。本课内容与学生的现实感受及生活经验紧密相连，兼具现实性与历史感。课标建议教师应鼓励学生充分利用已有知识及生活经验开展自主探究与合作学习，形成对历史的理解与解释。因此，本模块教学应多多引入地方史，通过“以小见大”的方式自下而上的构建学生已有经验与书本结论间的联系，以达到培育家国情怀、突破核心概念、锻炼思维能力的目标。 （2） 学生情况分析 我校艺术氛围浓厚，大部分学生为美术生，以地方史切入城市的起源与演变；以美术老师眼中的吊脚楼切入世界民居的特点，更能激发学生的学习兴趣。 教学目标 1. 通过解读常州城古地图，认识中国古代城市的特点及功能。（时空观念、史料实证、家国情怀） 2. 通过中外古城的比较，了解其异同。（史料实证） 3. 了解村落及集镇的来源与特点。（历史解释） 4. 以湖南吊脚楼为例，结合美术与历史的学科特色，认识世界民居发展的特点。（史料实证） 教学重点和难点 （1） 教学重点 古代村落、集镇、城市的特点与功能；民居的发展历史与特点。 （2） 教学难点 世界历史发展的多元性；历史传承与延续的情怀。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图（方志地图） 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前发放两张地图：明朝永乐年间与清朝宣统年间的常州城市地图。 PPT展示《常州府城坊厢字号全图》中的四张地图。 以一段与图书馆研究人员的微信聊天记录为线索，展开对两幅地图的介绍。 聆听故事，认识两幅地图的意义。 两幅地图为本课的重要教具；认识地图背后的历史故事有助于增强学生对地图的兴趣，促进家国情怀的培育。 一、古代的城市 教师过渡并提问：大家手上这两幅图，分别是明朝永乐年间和清朝宣统年间的常州地图。地图上有很多设施、建筑、区域。请大家在地图上找两项内容，一项是你了解的建筑，想要向大家介绍或是你猜测它与我们现在城市中的哪些建筑设施提供的功能类似；另一种是你很好奇但是不了解的区域或是建筑，想让老师为你解答的。 明朝永乐年间地图 清朝宣统年间地图 教师过渡：刚才同学们对地图进行了深入的挖掘，接下来两个问题想必大家能够轻松解决。 ppt呈现： 问题一：古常州城的城市布局有何特点？（分有哪些区域？） 预设回答：手工业区、商业区、居民区、宫殿区（行政区）、祭祀区...（书本结论结合课堂生成） 问题二：你觉得城市应该具备怎样的功能？ 预设回答：城市是一定区域内政治权力、军事防御、经济活动、宗教祭祀的中心场所。（书本结论） 教师过渡：大家通过分析地图自己得出了书本中的历史结论，很不错。这是明清时期的常州城市地图，那么我们的城市是如何发展而来的？ 教师过渡：早在商朝时期，城市就已初具规模，统治者的宫殿和宗庙位于城市的中心。此后，城市建制不断完善，请大家看下一段史料。 ppt呈现文字与图片史料： 材料一：匠人营国，方九里，旁三门。国中九经九纬，经涂九轨。左祖右社，面朝后市，市朝一夫。 ——《周礼.考工记》 教师讲解：因此，城市建制发展至周朝，规模、面积、选址及城门数量皆有规定。而城市又可以分为三等，天子的王城、诸侯的都邑、卿大夫的采邑，各有定制。 教师过渡：我们常说，世界文明是多元起源的。这是古希腊的城市地图，请大家回答这幅地图中的城市提供有哪些功能？ 古代雅典城市地图 教师过渡：除此以外，古罗马的城市中还出现了以下建筑，请大家猜猜这是什么设施。 预设回答：城市中的排水系统。 识别地图，寻找其中要素，小组交流、讨论，时间为三分钟。 发言，提出自己的看法与疑问。 思考并回答 对应西周王城规划示意图理解史料，认识城市发展的历史过程。 结合刚才所学，简要回答雅典城市的功能。 通过地方史引起共鸣；地图可以培育学生的时空观念；地图中的要素与书本中的历史结论相吻合，引导学生以地图为依据作出历史解释。 引导学生以地图为依据，有理有据表达自己的看法，作出历史解释。 具象化地图可以将文字史料更加形象，加深学生认识。 引导学生感悟世界文明的多元起源。 二、古的村落和集镇 ppt呈现史料： 聚居人口增多，聚落形态发生变化，