2.2《点亮小灯泡》说课稿 三年级下册科学 大象版

《点亮小灯泡》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师，大家好!（鞠躬） 今天，我要说课的题目是《点亮小灯泡》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学过程以及教学反思这几大方面来展示我的说课。 一、说教材 1.教材的地位和作用 本课是大象版小学科学三年级下册第二单元第二课的内容。主要利用电源连结小灯泡使其亮起来。在本册中起到承上启下的作用，并为后文的学习奠定了基础。 2.教学目标 根据四维目标的要求，我制定了以下几点（手势）。 （1）知识目标∶知道灯泡的结构以及点亮小灯泡的原理 （2）探究目标∶通过实验练习等方式，从而理解点亮小灯泡的原理。 （3）态度目标∶通过本课的学习，使学生保持和发展对科学地好奇心和探究兴趣。 （4）科学技术社会与环境目标：将所学知识运用到日常生活中，从而体会科学与知识的有机联系（手势）。 3.教学重难点 本课重点是知道小灯泡的结构以及使小灯泡亮起来的原理，而本课难点是理解哪种方式能使小灯泡亮起来。 4.教学准备 两根导线，一个小灯泡，一节电池。 二、说学情 本节课的授课对象是小学三年级的学生（手势）。他们好奇心强，求知欲旺。但是，知识储量不够，因此需要教师的进一步指导。 1.教法和学法 本节课，我主要会通过出示多媒体课件，采用启发式提问，演示，鼓励等教学方法，而学生则采用实验，练习，观察，讨论等学习方法理解本课。 2.学生实验方法 （1）实验观察法：通过观察对象的外部形态特征及现象，在比较中可以归纳总结其内在的特性及规律。 （2）合作探究法：体验探究过程，提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。 三、说教学过程 本节课，我设计了以下四个环节 环节一：谜语导入，引入课题 新课伊始，我会出示一个这样的谜语，并伴随着这样的导入语∶ “同学们，欢迎走进科学课堂!今天老师给大家带来了一个谜语，大家请看∶是灯不叫灯，有电不伤人，天亮就收起，暗处伴人行。请大家猜一猜这是什么? ” 学生通过讨论会知道这是一个电灯泡，于是我就顺势提出问题如何点亮小灯泡?今天就让我们一起去一探究竟!从而引出课题∶点亮小灯泡。（贴板贴一） 通过这样谜语的形式引入课题，能够激发学生的好奇心和探究兴趣。 环节二：引导探究，认识灯泡 1、首先我会出示一个小灯泡，然后提出问题∶它是由哪些部分组成的 2、接着引导学生画一画，并进行演示 3、然后课件出示小灯泡的构造，引导学生认识小灯泡的的组成部分，连接点及其作用。 4、接着继续出示电源和导线，引导学生认识电源的正负极。 在这个环节中，我主要通过出示多媒体课件，采用启发式提问等教学方法，学生通过交流讨论等学习方法，从而突出了本课重点，完成了我预设的知识目标。 环节三：研讨求真，畅谈收获 1、首先我会提出中这样的问题∶如何用电源导线让小灯泡亮起来呢?学生交流讨论。 2、然后引导学生画出电流的流向和连接方式，结束以后再请他们进行演示评价。 3、接着我会提醒学生不能用导线和电池两端直接相连，会发生短路现象。 4、学生了解以后，就开始进行实验操作了，在此期间我会巡视指导，对有需要的学生进行二次辅导。 5、实验结束以后，请学生来说一说他们是如何连接的。 6、最后，我会引导学生找出规律即电流从正极出发，经过灯泡，再回到负极，形成一个完整的电路。并适时板书。（贴板贴二） 在这个环节中，我主要通过了讲解演示，学生主要通过了实验练习的学习方法，从而突破了本课难点，完成了我预设的探究目标。 环节四：巩固拓展，回顾总结 在这个环节中，我会出示触电事故的相关视频，引导学生认识用电常识，教育他们不能用家里的插座做实验。 四、说板书设计 本节课，我主要通过出示小灯泡的结构图，让学生清晰的认识到电路的连接方式，以及电源的走向。这样的板书设计简洁明了，使人一目了然。 五、说教学反思 本节课通过猜谜语的方式创设了情境，激发学生兴趣，我想学生经过“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动，根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。不仅收获了知识，还提高了动手操作能力，激发了学生的求知欲和好奇心，充分享受成功的喜悦。 总结：以上就是我对这节课的总体思路及构想，感谢大家的聆听，请批评指正！ 学科网（北京）股份有限公司 $