1.3种子长出了根（教案）四年级下册科学 教科版

《种子长出了根》教学设计 教学目标 科学概念目标 1.种子萌发先长根,再长茎和叶，根总是向下生长。根具有吸收水分、矿物质以及固定植物的作用。 2.生活在不同环境中，根的外部形态具有不同的特点。 科学探究目标: 3.能够基于观察描述种子的萌发过程。能够有依据地对植物根的作用做出假设。 4.能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。 科学态度目标: 5.在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。乐于运用实验的方法探究根的作用。 6.科学、技术、社会与环境(STSE)目标;知道环境影响植物生存，具有环保意识。 教学重难点 1．观察植物根的生长变化。 2．根吸收水分的实验。 教学过程 一、导入新课 【教师】一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？ 【学生】思考后回答。 【教师】根据学生的回答引出植物的根来。 【教师】（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？ 【教师】揭示并板书课题：种子长出了根。 【教师】种子的发芽过程是怎样的？根对植物有什么作用呢？ 二、讲授新课 （一）实验探究——种子萌发的过程、根的作用 推测根的作用 教师提问:根在植物生长过程中有什么作用??学生活动:根据已有经验进行猜测。 设计意图:教师基于现象提出问题:种子萌发先长出根;学生基于生活经验做出假设:往土壤中浇水，根有是吸收水分的作用。 根的吸水作用实验 教师活动:指导学生理解实验设计过程;提前进行实验。(提前2-3天)学生活动:充分表达想法，并观察提前准备好的材料，关注水位变化。设计意图:学生通过记录观察结果发现水位降低了，教师引领学生分析水位降低的原因，通过推理可得知得出根有吸收水分的作用。 根固定植物的作用 教师活动:展示照片，引导学生从已有经验出发进行思考。 设计意图:学生根据生活经验,能体会到拔植物时，根会牢牢扎在土壤里，不容易拔出来，感受根固定植物的作用。教师引导学生对生活中观察到现象的思考，表达有依据的陈述观点。 1．实验前，明晰实验设计方案。 （1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。 （2）种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用。 （3）进行实验，证明植物的根的作用： ①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。 ②将植物的根浸泡在试管的水中。 ③在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。 ④观察试管中的水位有什么变化。 ⑤将观察的结果记录下来。 2．实验中，围绕问题展开观察。 （1）认真观察种植在玻璃杯里的种子，有什么发现？ （2）我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？ （3）想一想：是什么能使植物固定在土壤中？ （4）过几天，试管中的水量变化说明了什么？ 3．实验后，汇报交流实验现象。 研讨： 1．为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？ （种子萌发需要适宜的温度、水分和空气，而且种子的结构要完整。有些种子没有萌发，可能是外部条件不适宜，也可能是种子本身结构有损坏，失去生命力而腐烂。） 2．试管中水位的变化说明了什么？ （试管中的水位下降，说明水分减少了，由于水面被植物油覆盖，水分不能蒸发，只有一个原因，那就是植物的根将水分吸收了。这说明植物的根能吸收水分。） 3．根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？ （移植花草时，将花草从盆中拔出来，会发现有些费力，而且根上面附着很多的土壤颗粒，这说明根具有固定植物的作用。） （二）拓展 不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $