第9课 诗情画意 第一课时（教案）人教版（2012）美术五年级上册

《鸟语花香》教案 【教学内容来源】人教版小学五年级上册第8课《鸟语花香》 【教学主题】感受写意花鸟画笔墨趣味，在宣纸上创作一幅水墨花鸟画。 【课时】共2课时，第1课时 【对应的课程标准要求】 第三学段（5～6年级）基本认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 造型·表现学习领域是运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。 【背景分析】 1、 教材分析 本课是“造型·表现”学习领域相结合的美术学习内容，和接下来的第九课《诗情画意》共同组成了本册教材的中国画领域学习单元。通过学习活动，帮助学生进一步了解中国传统绘画的工具特点和艺术特色，体验中国画用笔用墨技法与表现物象的关系，感受中国画笔墨情趣呈现的审美意味；培养学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，热爱中国传统文化。 2、学情分析 五年级是《义务教育美术课程标准（2011年版）》规定的第三学段的第一年，作为第三学段的开始，五年级的同学已经进入到表达性自我表现的意识上，主观意识较前两个学段有明显的增强。从儿童心理学的角度看，正是自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成完并完善。他们希望自己像成人一样去表达，但是尚力不从心。为此我们的教学应顺势而为，从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。 针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、轻松的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。  但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发学生的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 【教学目标】 知识与能力：了解中国画工具材料，认识并欣赏中国写意花鸟画名家名作，感受中国写意花鸟的笔墨趣味，激发学生对传统文化的热爱。 过程与方法：根据中国画国家材料，学习写意花鸟画用笔，用墨，用色的方法和技巧，尝试在宣纸上进行创作。 情感态度与价值观：体验中国花鸟画用笔、用墨的方法，使学生理解中国画借物抒情的笔墨情趣，提高审美能力。 【教学重难点】 教学重点：运用中国画用笔（中锋、侧缝）用墨（浓、淡）的方法表现花、鸟，体验笔墨趣味。 教学难点：掌握一定的中国画笔墨技法，理解笔墨情趣。 【所需要条件】 1、教具准备：教学辅助课件、国画示范作品、毛笔（大白云、兼毫）、宣纸、毛毡、调色盘、国画颜料等。 2、学生：毛笔、墨汁、生宣纸、调色盘、国画颜料、水桶等。 【评价任务】 1. 学生能否掌握墨色浓淡变化和基本的运笔方法。 2. 能否利用中国画工具材料结合相应技法表现出花、鸟的特征。 【教学过程】 一、新授部分 1、音频导入，放鸟叫声激发学生兴趣 师：请所有的同学闭上你的小眼睛仔细听听看是谁在唱歌。 生:是小鸟，小鸟在唱歌 师：那你知道小鸟住在哪里吗？ 生：住在森林里 师：那老师今天带大家一起去森林里找找他们吧。 2、视频激趣，（视频播放里约之歌的视频） 1、视频欣赏 师：同学们，大森林里热闹吗？鸟儿多不多？ 生：热闹，鸟儿很多！ 师：鸟儿它们都在干什么呀？ 生:它们在唱歌，跳舞非常开心。 师：这些鸟儿们在欢快的唱歌跳舞，真是热闹极了。现在老师想把他们请到我们教室里来，你们欢迎吗？ 生：欢迎、欢迎 3、认识鸟儿 师：看他们来啦（课件展示视频中的鸟图片） 师：你看看他的颜色漂亮吗？谁来说一说你都看到了哪些漂亮的颜色。 生：红、黄、蓝、绿、白、粉 师：她们的颜色好丰富呀，你在生活中见过这么五颜六色的鸟儿吗？ 生：没有，有，在电视里见过。 师：其实呀，这些鸟儿全都是来自我们的大自然中，睁大你明亮的眼睛，让我们一起来认识他们吧。 （课件展示现实中的小鸟图片） 4、 认识身边的鸟，学习鸟的姿