18.慈母情深（教案）部编版语文五年级上册

部编版五年级上册第六单元 18.慈母情深 教学内容 部编版《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级上册第76—79页。 教学目标 1. 正确认读和理解“鼻子一酸”、“龟裂”、“震耳欲聋”等词语，通过抓关键词，把握文章主要内容。 2. 通过对母亲外貌、动作、语言和神态等细节描写的理解，借助有感情朗读、观察课文插图、联系生活实际和资料补充等方法，初步感受反复的手法，体会慈母情深。 3. 仿照课文，尝试运用细节描写或者反复的手法写写自己“鼻子一酸”的生活经历。 教学重点 通过描写母亲工作环境、外貌、神态、动作等细节的重点句，体会母爱之深。 教学难点 通过对重点句解读，明白怎样写？为什么这样写？ 教学准备 学习任务单、有关母爱主题的文章、PPT。 教学过程 一、谈话导入，擦亮题眼“深” 师：上节课，我们走近了一位平凡而伟大的母亲，她的一言一行深深地打动了我们。这节课让我们再次走进作家梁晓声笔下的《慈母情深》。 师板书课题，生齐读课题。 课题中有一个字很特别，注意这个“深”字再读一遍。看见这个“深”字，你们有什么问题想问的？ 预设：慈母的情到底深在哪里？ 应对预设：问题是通往文章的钥匙，这个问题我们需要用一节课来回答，先不着急。 二、找出“鼻子一酸”的场景，体会“慈母情深”。 请问：鼻子一酸是什么感觉？ 预设1：想哭。预设2：难过。预设3：伤心。 师：咦，不对呀，母亲给了我买书的钱，我应该怎么样啊？生：高兴！ 师：而我却“鼻子一酸”，为什么呢？ 师：同学们，这个“鼻子一酸”不简单，别有风味，请大家打开课文，仔仔细细、认认真真地读课文，找找文中哪些场景令我鼻子一酸？请在这些句子下面画上波浪线。 （板书：场景） (教师巡回观察学生勾画的情况。) （一）走进母亲的工作环境，聚焦“震耳欲聋” 师：哪位同学来说一说？ 生汇报。 PPT出示句子：不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：刚刚老师在巡视时候，发现有位同学画的一个句子很特别，来听听她的发现。 PPT出示句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：你为什么画出这一句写母亲工作环境的句子？ 还有谁对她刚刚的回答有补充？请你点一位同学帮你回答。 预设1：体现了母亲工作环境十分恶劣。 预设2：因为环境恶劣，所以我才鼻子一酸。 全班一起读这一句话：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：如果你听到“震耳欲聋”的声音，你会有什么感受？ 生：烦躁。 生：心烦意乱。 师：把你们的感受送到字里行间里去。读！ 全班一起读这一句话：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：只是今天这一刻吗？昨天母亲是在怎样的工作环境中工作呢？ （生读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。） 师：明天母亲是在怎样的工作环境中工作呢？ （生读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。） 师：去年母亲是在怎样的工作环境中工作呢？ （生读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。） 师：设想，明年、后年、再后年，每一年，母亲又将在怎样的工作环境中工作呢？ （生读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。） 师：无论是夏日炎炎，还是寒风凛冽，母亲是在怎样的工作环境中工作呢？ （生读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。） 师：同学们，请打开书本第77页，观察一下课文插图。 师：你看到了什么？ 生：我看到了戴着口罩的母亲在弯着腰工作。 生：我看到了还有很多女人也和母亲一样在辛苦地工作。 生：我看到了电灯泡，周围的环境很拥挤。 师：孩子们，看到母亲在这样的环境中工作，你心里有什么滋味？ 生：难受；心酸；感动…… 师：这是一份酸楚的感动。这么多复杂的感受交织在一起，我的鼻子怎么能不酸呢？为了表达“慈母情深”，这些句子能少吗？继续找，还有哪些句子让你“鼻子一酸”？ (二)走近母亲的工作状态，感受“慈母情深” 我们继续交流，令我鼻子一酸的场景还有哪些？ PPT出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……（对比、替换法感知这样写的好处）闭上眼睛，老师朗读，体味情感。 师：这句话有什么特别的吗？ 生：里面连续用了三个“我的母亲”。 生：这句话是反过来说的。 师：那正常应该怎么说？ PPT出示：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 师：对比着读，比较一下两句话，第一句有什么感觉？ 生：强调“我的母亲”。 生：感情深。 师：语句一次次反复，就好像电影里的慢