1.古诗三首 教案-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

第一单元 1.古诗三首 教学目标 1.认识“昼、耘”等 4 个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等 4 个生字。 2.有感情地朗读课文，能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 3.背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一） 教学重点 借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 教学难点 通过观察插图、想象画面等，体会诗人对田园生活的热爱，感受童年的情趣和欢乐。 教学过程 一、追忆似水年华 1.出示图片，请同学们猜出诗句。 儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 小娃撑小艇，偷采白莲回。 2.师：作家冰心曾说过，每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。古代的儿童生活是怎样的呢？用什么词来形容他们呢？走进每一首古诗，感受诗歌带给我们的童趣吧。 二、追寻第一首“诗中童趣” 1.师：默读古诗三首，思考：在这三首诗中，儿童分别用什么来代指？（儿童分别用童孙、稚子、牧童来代指。）分别写了儿童的什么活动？可以用谁干什么的句式来回答。（童孙学种瓜，稚子弄冰，牧童横牛背、信口吹短笛。） 2.走进第一首，指名读： ①兴：随性写下来的，没有固定题材的诗篇。 ②指导书写三个生字： a昼、耘：从字形入手，了解意思，指导书写； b桑 直接写 ③供：读音，根据意思“从事”，拓展其他用法 3.这首诗是范成大的作品，我们在四年级下册学过他的另一首，谁会背诵？我们不难发现，范成大写了很多优秀的农村题材的诗歌。作家钱钟书先生：范成大是“中国古代田园诗人的集大成者”。再看一个视频，再次了解他吧。 4.今天的这首写的就是南宋江南一带农民劳动的场景，诗歌中哪些词语和劳动有关？（耘田）（绩麻）（耕织）（种瓜） 5.闭目聆听，说说你眼前浮现出怎样的画面，越具体越好。用上“”我仿佛看到了______________；听到了____________________。”的句式来回答。 6.重点指导后两句： ①借助注释，来说一说； ②抓住这两个词“未解”“学”。那么学种瓜的细节会是怎样呢？观察图片，调动生活经验，增添“学种瓜”的细节：做什么、怎么做、想什么…… 7.这首中的儿童是——勤劳天真的。 8.这首诗中，我们看到了勤劳能干的人们，天真可爱的儿童，好一幅和谐的田园生活图啊。范成大写下这首诗是为了表达什么呢？（对儿童、对农村生活的喜爱与赞美） 三、再读结课 1.让我们带着此时的体会，再来有感情地读一读这首诗。 2.学生尝试背诵。 3.下节课继续寻找古诗中的童趣。 （第二、三课时） 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能展开想象说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 3.在练笔中再次体会童年生活的快乐与美好。 教学重点 借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 教学难点 能展开想象说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 教学过程 一、复习巩固 1.教师引导：同学们好，今天我们继续学习第一课《古诗三首》。还记得我们上节课学习过的诗吗？让我们一边想象着画面，一边背一背吧。 2.其他的诗歌中的童趣又在何处？继续学习后两首。 二、朗读指导 1.读正确。 2.读出节奏。 三、学习第二首，感受童趣 1.这是一首写孩子在玩的诗，玩的是什么？ 2.在这首诗中有一些词语表示器皿，表示乐器，表示物品，圈出来。 3.这些物品有些是我们熟悉的，比如冰、彩丝，有些是我们不熟悉的比如金盆等。我们可以借助资料。出示图片与文字。 4.其中，这个玻璃一词很独特，我们生活中的玻璃，你们来指一下，诗中的玻璃是指这种玻璃吗？这是古今异义词。记住它。 5.如果把这些物品分分类，怎么分？在这首诗中，有生活中的事物，还有想象中的事物，这样分。 6.指导书写：晓。 7.这稚嫩的孩子是怎么玩冰的呢？自由读古诗，圈画出每行诗句中稚子弄冰的动词。 8.合作学习：再读古诗，想象稚子在脱冰、穿冰、敲冰和碎冰时的神态（语言）和心情，完成表格。 9.交流： ①用上“我仿佛看到______________，听到_______，真是_______啊！”交流。 ②这是一个怎样的孩子？ 10.我们发现孩子在玩冰时，心情也是不断变化的，从开心到激动、到愉快，最后伤心，一次弄冰就让儿童体验多种情感，充满童趣。 11.古诗《稚子弄冰》中用____、____、____和____四个动词，刻画出稚子天真可爱、聪明调皮的形象，表达了作者对儿童和田园生活的喜爱。 12.和这稚子一起玩一次冰吧，边读边想象画面。 四、学习第三首，感受童趣 1.《村晚》中又会带给我们怎样的感受？读读看。 2.《村晚》全诗围绕乡村的傍晚，主要描写了哪些景物？圈画出来。 3.它们都是怎样的呢？