4.2.1 课时1.小数的性质-【101教育PPT】小学四年级数学下册同步教学课件（人教版）

小数的性质 【教学目的】 1、师生问候 2、说明课程内容，学习小数的性质 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】这节课学习小数的性质。 1 每千克西瓜 10元 10元就是10.00元，买哪个都行！ 买哪个便宜呢？ 每千克西瓜 10.00元 【教学目的】 1、创设“小明买西瓜”的生活化情境，比较购买价格，为引出小数性质做铺垫。 2、提出问题，“在整十数和小数的末尾填0”，数的大小是否发生变化，引导学生思考研究。 【讲稿内容】 【1】有一天，小明走在路上，走得又渴又累。他看到路边的西瓜。（点击动画）他可犯难了。买哪个便宜呢？ 【2】（点击动画）十元就是十点零零元，买哪个都行。 2 在整数的末尾添上“0”，数的大小变了。 在小数10.00的末尾添上“0”，数的大小变不变呢？ 10元就是10.00元。 10元的末尾添上两个“0”，10元的末尾去掉1个“0”，还是10元吗？ 10 00 1 0 【教学目的】 1、提出问题，“在整十数和小数的末尾填0”，数的大小是否发生变化，引导学生思考研究。 【讲稿内容】 【1】十元就是十点零零元。十元的末尾添上两个零。十元的末尾去掉一个零，还是十元吗？ 【2】【学生可能回答】不是。 【3】（点击动画）不是。（点击动画）添上两个零就变成一千元了。（点击动画）去掉一个零就变成一元了。 【4】（点击动画）同学们，请你们想一想，在整数十的末尾添上零，数的大小会发生变化。在小数十点零零的末尾添上零。数的大小有没有变化呢？ 【5】这节课就围绕这个问题进行研究。 3 说一说：这三个小数，谁和谁相等？怎么想？ 0.09元 0.9元 0.90元 0.9元＝9角 0.90元＝90分＝9角 0.9元＝0.90元 0.9表示9个0.1 0.90表示90个0.01 0.90＝0.9 10个0.01是0.1 0.90元＝90分 【教学目的】 1、围绕“图钉、橡皮、铅笔比较价格“的问题，感受小数的性质，自主学习。 2、通过0.09、0.9和0.90三个小数比大小，感受小数的性质。 【讲稿内容】 【1】你们看。这里有图钉、橡皮、铅笔三个物品。（点击动画）价钱不同。 【2】（点击动画）请你们说一说，这三个小数谁和谁相等？怎么想的呢？ 【3】请按下暂停键，认真思考，一分钟之后我们继续学习。 （课堂活动） 【4】（点击动画）零点九元和零点九零元是相等的。 【5】一种想法是，（点击动画）零点九元就等于九角。（点击动画）零点九零元等于九十分。九十分（点击动画）就等于九角。 【6】所以（点击动画）这两个小数是相等的。 【7】记住我们的生活经验，找到了相等的小数。 【8】还有一种想法。 【9】（点击动画）零点九表示九个零点一。（点击动画）零点九零表示九十个零点零一。（点击动画）十个零点零一是零点一。 【10】（点击动画）九十里面有几个十呢？ 【11】【学生可能回答】九个十。 【12】所以（点击动画）九十个零点零一就等于九个零点一。也说明（点击动画）这两个小数是相等的。 【13】借助小数意义，也找到了相等关系的依据。 4 找一找：这三个小数，谁和谁相等？怎么想？ 0.070米＝70毫米＝7厘米 0.07米 0.70米 0.070米 0.07米＝7厘米 0.07米＝0.070米 0.07表示7个0.01 0.070表示70个0.001 0.070＝0.07 10个0.001是0.01 0.070米＝70毫米 例题 【教学目的】 1、围绕“长度比大小“的问题，感受小数的性质，自主学习。 2、通过0.07、0.70和0.070三个小数比大小，感受小数的性质。 【讲稿内容】 【1】下面请你再来找一找。这三个长度，谁和谁相等呢？又是怎么想的呢？ 【2】请按下暂停键，认证思考，一分钟之后继续学习。 （课堂活动） 【3】（点击动画）零点零七米和零点零七零米是相等的。 【4】一种想法。（点击动画）零点零七米等于七厘米。（点击动画）零点零七零米等于七十毫米。七十毫米（点击动画）等于七厘米。 【5】所以（点击动画）这两个小数是相有关系。 【6】第二种想法，记住小数意义。 【7】（点击动画）零点零七表示七个零点零一。（点击动画）零点零七零表示七十个零点零零一。（点击动画）十个零点零零一是零点零一。 【8】看（点击动画）七十里面有几个十，就有几个零点零一。有七个零点零一。 【9】所以，（点击动画）这两个小数也是相等的。 5 例题 找一找：这三个小数，谁和谁相等？怎么想？ 0.07米 0.70米 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0.070米 【教学目的】 1、借助工具直尺，探究小数的大小关系，提出问题。 2、借助直尺，通过0.07、0.70和0.070三个小数比大小，感受小数的性质。 【讲稿内容】 【1】下面我们借助直尺